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在短短25分鐘內(nèi)閱讀7篇短文并回答42個(gè)問(wèn)題，小托福語(yǔ)法部分對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)。他們不僅要像在閱讀測(cè)試中那樣面對(duì)不熟悉的文章主題和生僻的詞匯，還要應(yīng)對(duì)更高難度的復(fù)雜句型，這足以讓許多學(xué)生感到頭疼。
在這篇文章中，我們將深入探討小托福考試中的語(yǔ)言形式與含義部分，也就是小托福語(yǔ)法部分學(xué)習(xí)方法，旨在幫助大家克服小托福語(yǔ)法考試的難題：
小托?？荚?/span>中，語(yǔ)法部分的正式英文名稱是Language Form and Meaning，也就是“語(yǔ)言形式與含義”。這一部分包含6-8篇短文，每篇短文后面跟著4-8個(gè)問(wèn)題，總共有42個(gè)問(wèn)題，全部是單項(xiàng)選擇題。考生有25分鐘的時(shí)間來(lái)完成這部分的考試。
小托福的語(yǔ)言形式部分與常規(guī)的語(yǔ)法測(cè)試有所不同，它不僅測(cè)試語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，還融入了閱讀理解的元素。這種考試形式與美國(guó)的高考（SAT/ACT）頗為相似，為學(xué)生提供了寶貴的提前適應(yīng)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)小托福的語(yǔ)言形式，學(xué)生可以為托?？荚嚨膶懽骱烷喿x部分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
Language Form (語(yǔ)言形式) 和Language Meaning (語(yǔ)言含義) 是構(gòu)成小托福語(yǔ)法考試的兩大版塊。
通過(guò)上述介紹，我們可以看出小托福語(yǔ)法考試覆蓋的語(yǔ)法點(diǎn)非常廣泛。要想系統(tǒng)地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，首先需要對(duì)這些基本的語(yǔ)法類型有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
要想在小托福中獲得好成績(jī)，學(xué)生通常需要掌握大約4500個(gè)詞匯，這相當(dāng)于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的水平。這些詞匯大多來(lái)自初中和高中的課程，也包括一些四級(jí)考試中的單詞。對(duì)于四、五年級(jí)的學(xué)生，尤其是公立學(xué)校的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的詞匯量要求是一個(gè)相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。
小托福的語(yǔ)法測(cè)試幾乎覆蓋了所有重要的英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)，這對(duì)許多高中生甚至大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。而學(xué)習(xí)小托福的學(xué)生大多處于小學(xué)四、五年級(jí)，他們?cè)趯W(xué)校接觸到的語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)有限且簡(jiǎn)單，難以滿足小托福語(yǔ)法測(cè)試的要求。
目前，參加小托?？荚嚨膶W(xué)生主要分為兩類：一類來(lái)自國(guó)際學(xué)校，另一類來(lái)自公立或民辦學(xué)校。
無(wú)論是哪一類學(xué)生，在小托福語(yǔ)法方面都存在一定的不足。國(guó)際學(xué)校的學(xué)生雖然語(yǔ)感較好，但在應(yīng)試語(yǔ)法方面表現(xiàn)不佳；而公立或民辦學(xué)校的學(xué)生往往在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上過(guò)于依賴死記硬背，缺乏理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程痛苦。
在這種情況下，如果學(xué)生學(xué)得吃力，家長(zhǎng)和老師往往會(huì)認(rèn)為是孩子不夠努力，但實(shí)際上，如果采用正確的學(xué)習(xí)方法，效果會(huì)事半功倍。
?完整的學(xué)習(xí)體系，照顧到孩子在不同的學(xué)習(xí)階段的需求；
?專業(yè)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，幫助孩子全面有效地提高英語(yǔ)的綜合能力；
?貼心的服務(wù)跟蹤，專業(yè)師資結(jié)合測(cè)評(píng)讓孩子的學(xué)習(xí)全面系統(tǒng)；
根據(jù)課前測(cè)試成績(jī)分配適合班級(jí)，零基礎(chǔ)/小托福課前測(cè)試650分以下的3-7年級(jí)學(xué)生適合學(xué)小托福全程直通班課，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生可以學(xué)習(xí)進(jìn)階強(qiáng)化課程。
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1、課程設(shè)置全程班，從基礎(chǔ)到?jīng)_刺，課程線上線下同步教學(xué)，學(xué)生可結(jié)合個(gè)人情況進(jìn)行選擇。
2、課程教學(xué)結(jié)合Think教材內(nèi)容，形成體系化授課模式。
3、階段性測(cè)試，及時(shí)檢測(cè)反饋學(xué)習(xí)效果，查缺補(bǔ)漏補(bǔ)齊短板。
4、班主任督學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程全程跟班，課后及時(shí)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)度。
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