英語培訓(xùn)也能“不按常理出牌”？用一份130分的多鄰國語言成績單，就能敲開了一眾名校大門？
無獨(dú)有偶，前兩天我們聽到了類似的故事：
一位早申階段就被西北大學(xué)錄取的X同學(xué)也是用多鄰國英語測(cè)試的成績拿到了夢(mèng)校Offer。
同學(xué)的申請(qǐng)可以說是“萬事俱備，只欠東風(fēng)”：各方面條件都很好，SAT也考了1590分，只有語言成績是道坎——明明創(chuàng)意寫作很不錯(cuò)，但托福考了多次，一直上不了110。
眼看申請(qǐng)截止日就要到了，老師當(dāng)機(jī)立斷推薦他考了多鄰國英語測(cè)試。在拿到了145分的成績后（相當(dāng)于托福113-116分），終于突破瓶頸，沒有讓語言成績給整個(gè)申請(qǐng)拖后腿。
在這兩位同學(xué)的申請(qǐng)故事里，（DET）都扮演著“神兵天降”的角色。那么跟傳統(tǒng)語言測(cè)試相比，考生和學(xué)校對(duì)DET的接受度有多高？我們好奇查了一下，被數(shù)據(jù)驚到了：
在中國，參加多鄰國英語測(cè)試的考生遍布全國950多個(gè)城市和區(qū)縣，過去三年，中國考生的考試量增長了數(shù)十倍。
迄今為止，全球已經(jīng)有超過5000所院校認(rèn)可多鄰國英語測(cè)試成績，U.S. News排名前100的美國大學(xué)中，有97所院校都接受多鄰國英語測(cè)試成績。
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為什么越來越多同學(xué)參加多鄰國英語測(cè)試？
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為什么有些同學(xué)在其他語言測(cè)試上碰了一鼻子灰，卻能在多鄰國英語測(cè)試中拿到不錯(cuò)的成績？
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為什么耶魯、賓大、哥大、斯坦福、MIT、帝國理工等全球頂尖名校都認(rèn)可多鄰國英語測(cè)試的成績？
托福雅思“平替”？
說起多鄰國，很多語言學(xué)習(xí)愛好者并不陌生，畢竟這只小綠鳥可是教育科技界的“頂流網(wǎng)紅”，以一己之力把枯燥的外語學(xué)習(xí)變成讓無數(shù)人上頭的游戲，一天不學(xué)就渾身不得勁，網(wǎng)上也有不少關(guān)于多鄰國的出圈梗。
玩梗歸玩梗，對(duì)待教育，這只小綠鳥可是認(rèn)真的。
一項(xiàng)人工智能技術(shù)賦能的英語水平評(píng)估測(cè)試，成績可用于留學(xué)申請(qǐng)、背景提升和職位晉升等用途。
多鄰國英語測(cè)試采用在線考試模式，考生可以隨時(shí)隨地認(rèn)證英語能力，1小時(shí)完成對(duì)聽說讀寫能力的全面評(píng)估，2天獲得認(rèn)證成績。目前全球已經(jīng)有超過5000所院校項(xiàng)目接受多鄰國英語測(cè)試的成績。
托福、雅思等傳統(tǒng)語言測(cè)試的“平替”？
傳統(tǒng)語言測(cè)試一般都是定時(shí)、定點(diǎn)、千人一卷，需要考生適應(yīng)考試，而多鄰國英語測(cè)試不受地點(diǎn)限制，還能做到“一人一卷”，讓考試最大程度“適應(yīng)”考生。
因?yàn)槎噜弴⒄Z測(cè)試方便、高效、實(shí)惠等優(yōu)勢(shì)，越來越多的國際學(xué)校和海外高校開始把目光投向多鄰國英語測(cè)試。過去幾年間，接納多鄰國英語測(cè)試的全球院校數(shù)量實(shí)現(xiàn)翻倍，目前已經(jīng)超過5000所。
DET在中國也受到了許多高校和國際學(xué)校的認(rèn)可。WLSA上海學(xué)校就是一直以來堅(jiān)持以多鄰國英語測(cè)試成績作為高中入學(xué)條件的國際學(xué)校之一。
△可以在官網(wǎng)中直接查詢認(rèn)可多鄰國成績的學(xué)校
學(xué)校曾采用過不同的入學(xué)測(cè)試考察學(xué)生語言水平，以多年經(jīng)驗(yàn)來看，多鄰國英語測(cè)試的成績和學(xué)生入校以后的學(xué)習(xí)表現(xiàn)相關(guān)性是非常強(qiáng)的，因?yàn)槎噜弴茏⒅仄磳?、基本聽力等能力，?duì)中國孩子這種英語語法基礎(chǔ)打得比較好的考生很友好。
之所以能相對(duì)精準(zhǔn)地反應(yīng)考生實(shí)際水平，是因?yàn)槎噜弴缭贑hatGPT發(fā)布之前就跟OpenAI展開了合作，由AI生成大規(guī)模的題目，極大程度避免了人為出題帶來的主觀性。
同時(shí)，為確保題目科學(xué)、全面，多鄰國采用“human-in-the-loop”(人機(jī)回環(huán))的工作模式，即對(duì)AI生成的題目進(jìn)行多輪人工復(fù)核，檢查這些題目從教學(xué)角度來講是否嚴(yán)謹(jǐn)、是否涉及到敏感話題等等。
此外，多鄰國英語測(cè)試還引入了運(yùn)用生成式AI技術(shù)的互動(dòng)寫作（Interactive Writing）等新型互動(dòng)題型。
在互動(dòng)寫作中，考生回答一個(gè)問題后，AI模型會(huì)基于答案實(shí)時(shí)生成下一道題目，提供多輪、個(gè)性化的測(cè)試體驗(yàn)。
這種方法不僅能夠更深入地測(cè)試考生的讀寫能力，還能在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地評(píng)估考生是否真正掌握了寫作技巧。
多鄰國英語測(cè)試基于歐洲共同語言參考標(biāo)準(zhǔn) (CEFR)生成，不同階段的目標(biāo)分對(duì)應(yīng)了 CEFR 框架下的不同語言能力等級(jí)。它的可靠性和準(zhǔn)確性衡量分析依據(jù)了美國教育研究協(xié)會(huì)(AERA)、美國心理協(xié)會(huì)(APA) 和全美教育測(cè)量公會(huì)(NCME) 2014年版的《教育和心理測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》(Standards for Educationand PsychologicalTesting)。DET 成績可與雅思、托福的分?jǐn)?shù)互換，可以參考下圖????
考時(shí)短、出分快、費(fèi)用低
不限考試地點(diǎn)、2天出分、任意30天內(nèi)可以參加3次考試、幾乎是傳統(tǒng)測(cè)試四分之一的考試費(fèi)用、可以對(duì)應(yīng)換算托福和雅思等考試的成績、全球千所名校認(rèn)可……這些都是多鄰國吸引考生的優(yōu)勢(shì)，這背后，則是多鄰國對(duì)考生痛點(diǎn)的洞察和對(duì)教育公平的堅(jiān)持。
在多年教學(xué)與學(xué)生接觸的過程中，上海某知名國際學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)老師告訴我們，并不是所有學(xué)生都能適應(yīng)傳統(tǒng)語言考試，但為了申請(qǐng)，只能硬著頭皮“刷分”，耗時(shí)費(fèi)力。
“線下考試一個(gè)無法避免的因素就是考場(chǎng)環(huán)境的影響，如果有些學(xué)生本身已經(jīng)很緊張，旁邊的考生開始口語考試或者考試進(jìn)度比較快，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一些不必要的焦慮和緊張，就會(huì)影響發(fā)揮，”
這類學(xué)生其實(shí)比較適合在家里或者在獨(dú)立考場(chǎng)內(nèi)完成測(cè)試，大部分標(biāo)化是沒有這個(gè)條件的，但多鄰國可以，對(duì)于這類考生，我們就會(huì)鼓勵(lì)他嘗試多鄰國英語測(cè)試。
總體上來說，中國學(xué)生比較不擅長的標(biāo)化語言考試小項(xiàng)是寫作和口語，不同語言考試測(cè)評(píng)的維度不一樣，學(xué)生可以去找適合自己個(gè)性特點(diǎn)的考試。”
其實(shí)多鄰國英語測(cè)試的這些特點(diǎn)不僅為考生提供了極大的方便，也和許多海外高校的需求不謀而合。
指的是大學(xué)申請(qǐng)要求的測(cè)試能否讓考生更容易參加。傳統(tǒng)線下測(cè)試往往會(huì)受很多客觀因素限制，地點(diǎn)和時(shí)間對(duì)于某些考生來說都是不方便因素。
考慮的則是測(cè)試是否會(huì)給申請(qǐng)人家庭造成額外的經(jīng)濟(jì)困擾和負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)語言測(cè)試，拋開高昂的考試報(bào)名費(fèi)不說，有可能還需要去外地“趕考”，承擔(dān)額外的交通和住宿費(fèi)。
在這兩點(diǎn)上，多鄰國英語測(cè)試有充分的優(yōu)勢(shì)，自然也獲得了更多國外高校的青睞。
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