| 上海的家長(zhǎng)可能都會(huì)知道，小托福已成為三公及牛校的招生條件之一，那為什么小托福這么流行？以及會(huì)被牛校當(dāng)做招生的標(biāo)桿？
道理很清楚。比如大家可以想象，我們?cè)趺慈ッ枋鲆粋€(gè)小朋友的英文成績(jī)，有一些生活當(dāng)中常見的描述，其實(shí)是不準(zhǔn)確的，比如說：
我的孩子英文詞匯量很高，我的孩子在學(xué)校的某一次英文考試?yán)锘蛘唛L(zhǎng)期是前幾名，或者是我的孩子都讀了某某書的某一冊(cè)，比如新概念的第二冊(cè)，他學(xué)得很好。
不是說這些孩子的能力一定很差，但它不夠科學(xué)，不夠完整，說得更直白一點(diǎn)，比如某一個(gè)學(xué)校的班級(jí)里，英語上排名前十，甚至前兩名的學(xué)生，他們?cè)谛⊥懈Ｉ系牟罹嗫赡苁蔷薮蟮摹?/span>
說明我們其他一些考試的這種參考價(jià)值并不大，并不如小托福這樣的考試科學(xué)，所以首先要跟大家講的就是，小托福是一個(gè)極其科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具。
那這個(gè)測(cè)量工具其實(shí)就意味著，不管大家是不是考三公，甚至已經(jīng)考完三公，或者說你已經(jīng)進(jìn)了一個(gè)初中了，那我建議大家都拿小托?；蛘咄懈＿@樣的考試去做一次“體檢”。
只有測(cè)量一下孩子的英語到底是個(gè)什么狀況，才能知道會(huì)對(duì)應(yīng)CEFR的哪一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也就是歐洲共同語言體系，等級(jí)從低到高依次是A0、A1、A2、B1、B2、C1、C2。
那你考完這樣的考試之后，你的成績(jī)對(duì)應(yīng)這樣的等級(jí)之后，就能非常清楚地知道自己的語言成績(jī)是什么水平，包括下面要著重講的小托?？荚?，成績(jī)單上會(huì)有一個(gè)Lexile index藍(lán)思指數(shù)。
有一些細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)：
給孩子買的原版閱讀書籍，有些也會(huì)標(biāo)注CEFR的難度等級(jí)，有些會(huì)標(biāo)注藍(lán)思指數(shù)，如500L、600L、700L...數(shù)字后面加個(gè)L。
當(dāng)孩子考過小托福，了解了孩子的CEFR和藍(lán)思指數(shù)后，就可以非常從容且科學(xué)地幫孩子去規(guī)劃，去購買一些相應(yīng)的書籍，以及制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃。
小托福考試的必要性就來自這里，所以那些對(duì)生源比較“挑剔”的學(xué)校會(huì)把小托福作為一個(gè)入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
小托福來自一個(gè)鼎鼎大名的機(jī)構(gòu)——ETS，也就是Educational Testing Service。
而大家熟悉的托福、GRE的能力測(cè)試都是ETS出的。所以有ETS作為背書，使得小托福非常具有權(quán)威性。
托福Junior是一個(gè)相對(duì)來說比較新的產(chǎn)品，畢竟托?？荚噷?duì)考生的認(rèn)知能力要求比較高，所以也是應(yīng)對(duì)一些市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)，出了這樣一個(gè)托福Junior的考試。
官方一般建議11~15歲的孩子去考托福Junior，那它對(duì)應(yīng)的CEFR的跨度是從A1的頂端到B2中間這個(gè)過渡階段。
如何通過這三個(gè)部分，完整知道一個(gè)孩子的英語水平呢？
這就要涉及到ETS的理念了，或者說英語教育和英語學(xué)習(xí)的理念，一般來說，我們?cè)趺慈ト嫱暾睾饬恳粋€(gè)人的語言能力呢？
小托福這兩個(gè)方面都有，對(duì)應(yīng)聽力和閱讀。
剛才也提高了，一般小朋友的輸出會(huì)受到認(rèn)知的限制，比如，寫議論文可能都要到比較高的年級(jí)，小學(xué)初中以后，英語也是一樣的。
如果沒辦法有大段的、有邏輯的輸出，那要怎么考語言呢？
ETS在托福Junior這個(gè)部分就想了一個(gè)辦法，把輸出部分變成了把文章里摳掉一些空，用比較偏向語法題的考法來考學(xué)生輸出。
所以，雖然托福Junior只有三個(gè)部分，但也是會(huì)相對(duì)完整且全面地測(cè)量孩子的能力。
這三個(gè)部分每個(gè)部分都有42道題目，考試內(nèi)容要著重講一下。
（1）classroom instruction，校園里老師的指導(dǎo)和指示。
打個(gè)比方：今天要上化學(xué)課，化學(xué)課的流程和安全注意事項(xiàng)，老師會(huì)用英語說出來，然后讓學(xué)生去作出一些選擇；再比如說，我們要去參加一個(gè)volunteer service，做一次志愿者活動(dòng)，那申請(qǐng)這個(gè)活動(dòng)需要具備哪些條件，會(huì)有怎樣的面試，學(xué)生在面試中會(huì)被期待去做什么，這些就是美國的校園環(huán)境當(dāng)中的一些指示，要求孩子能聽得懂，這是一個(gè)核心部分。
對(duì)于中國的一些考生來說，尤其是公立學(xué)校的學(xué)生，會(huì)有一些文化上的不適應(yīng)，因?yàn)閺膩頉]接觸過這些東西，所以這是有點(diǎn)難的部分。
就是學(xué)術(shù)類的，不管是聽力、語法還是閱讀，都會(huì)有這種學(xué)術(shù)的內(nèi)容出現(xiàn)。打個(gè)比方：
老師去講或者一篇文章去寫?yīng)毥泅L的這個(gè)生活習(xí)性、季風(fēng)的幾種特點(diǎn)、黃石公園里的噴泉等非虛構(gòu)類的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說也是難點(diǎn)。
其實(shí)和語文的發(fā)展是一樣的，大家去聽故事沒問題，去看哈利波特，去看汪汪隊(duì)、小豬佩奇這種故事性的東西，因?yàn)槭枪适滦缘臇|西比較接近生活，好理解。分水嶺在什么地方呢？就是孩子對(duì)于這種nonfiction非虛構(gòu)類有沒有足夠的積淀。
經(jīng)常有家長(zhǎng)來問，小托福這個(gè)部分要考高分或者這種素材要考高分要怎么辦？有沒有辦法集訓(xùn)，通常來講很難，很能集訓(xùn)出來。
如何理解呢？就像是一個(gè)學(xué)生在考小托福之前就已經(jīng)有這方面的浸潤(rùn)，比如他去看、去聽或者去讀一個(gè)用英語去講太陽系，不陌生、不抗拒且比較熟練，很清楚地知道，比如這些planet或者一些相對(duì)來說生活當(dāng)中接觸不到的詞，火星、金星，或者tortoise，像這些內(nèi)容他能很熟悉的孩子，考小托福沒什么問題。
總結(jié)便是，小托福的考試從內(nèi)容上來看，可以簡(jiǎn)單地分為2部分：校園環(huán)境和學(xué)術(shù)討論。
小托福是600分~900分的區(qū)間，因?yàn)槊總€(gè)部分都是200分~300分。
小托?？荚嚥皇?/span>“答對(duì)了加分，答錯(cuò)了扣分”這樣的機(jī)制，而是每個(gè)部分的42題都是200分作為基礎(chǔ)分，答對(duì)了往上加分。也就是說即使一個(gè)字不寫，也有600分。
比如去考三公，想達(dá)到850分（大家“默認(rèn)”的分界點(diǎn)），相當(dāng)于CEFR標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的B2水平，其實(shí)是比較難的，比較卷。
考完之后成績(jī)報(bào)告單也是很寶貴的，不光知道總分，還能知道孩子的3個(gè)能力，2個(gè)輸入+1個(gè)輸出，分別對(duì)應(yīng)的CEFR歐標(biāo)的等級(jí)，并且可以通過閱讀的部分知道自己藍(lán)思指數(shù)的等級(jí)。
有了清晰、客觀的認(rèn)知后，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子未來的英語學(xué)習(xí)有個(gè)巨大的指導(dǎo)作用，所以不管孩子現(xiàn)在是幾年級(jí)，都建議去考一下小托福，有能力也可以從大托福開始，大托福所有參考的東西和小托福類似。
小托?？纪旰蟪顺煽?jī)報(bào)告單，還有官方頒發(fā)的證書，證書有效期2年，可以用來做英語能力的證明。
總而言之，小學(xué)階段想要證明孩子的英語能力，小托福英語證書非常具有說服力。
??含金量高
??國際認(rèn)可度高
??實(shí)用性高
??牛校入學(xué)門檻
考拉國際專注學(xué)生輔導(dǎo)提升，無論是KET/PET還是小托福語培課程，都有專業(yè)的課程輔導(dǎo)針對(duì)輔導(dǎo)，從聽說讀寫四個(gè)方面助力學(xué)生提升英語能力。
考拉小托福課程優(yōu)勢(shì)：
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課程設(shè)置全班，從基礎(chǔ)到?jīng)_刺，課程線上線下同步教學(xué)，學(xué)生可結(jié)合個(gè)人情況進(jìn)行選擇；
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課程教學(xué)結(jié)合Think教材內(nèi)容，形成體系化授課模式；
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考拉小托福授課老師已通過ETS托福官方考核；
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階段性測(cè)試，及時(shí)檢測(cè)反饋學(xué)習(xí)效果，查缺補(bǔ)漏補(bǔ)齊短板；
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班主任督學(xué)，學(xué)習(xí)過程全程跟班，課后及時(shí)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)度；
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