春節(jié)假期的前兩天，晚上睡不著，快速的讀完了吳軍寫(xiě)的這本《閱讀與寫(xiě)作講義》。

春節(jié)前一天想找一本書(shū)來(lái)讀一讀，正好就看到了京東推薦的這本，初看書(shū)名，還以為是 K12 的哪位同行老師寫(xiě)的。畢竟K12被國(guó)家“格式化”之后，入行十年以上的優(yōu)秀老教師，除了偷偷摸摸的教教書(shū)聊以謀生之外，就是整理整理以前的講義出本書(shū)賺點(diǎn)稿費(fèi)。同時(shí)我覺(jué)得自己IB中文的教授進(jìn)入到了一個(gè)瓶頸，以及我的英文寫(xiě)作需要再次提高，也是期待看一下 K12 機(jī)構(gòu)的老師是怎么教授中文的，所以就展開(kāi)了閱讀。

看完前言和第一章之后，我大為震驚，于是白天帶娃，通宵兩個(gè)晚上，迫不及待的讀完這本書(shū)。這本書(shū)太適合搞出國(guó)留學(xué)語(yǔ)培的老師，或者大語(yǔ)文的老師去閱讀了，邏輯和方法論完全高于一個(gè)職業(yè)教師。

因?yàn)榻淌贗B中文的原因，也讀過(guò)同行寫(xiě)的幾本書(shū)，無(wú)論是國(guó)內(nèi)某國(guó)際學(xué)校的兩位老師寫(xiě)的，還是香港三聯(lián)出版社出的L和LL的那兩本工具書(shū)，在這本書(shū)面前，可能也略顯遜色。我自己也出過(guò)《新SAT非官方指南》、《新SAT黃金閱讀》、《ACT非官方指南》等幾本包含閱讀和寫(xiě)作的書(shū)，在吳軍老師的面前，感覺(jué)自己就是在誤人子弟、在“犯罪”，連包漿都不如了。我們太著重于對(duì)“術(shù)”的討論，而且囿于自身知識(shí)的局限性，所以連“道”的邊都沒(méi)有摸到。

后來(lái)有了更深入的了解，我發(fā)現(xiàn)作者吳軍竟然是做投資的，而且是清華理工類(lèi)本科、JHU的計(jì)算機(jī)博士，就不由得更加佩服。

讀完這本書(shū)，在很多觀(guān)點(diǎn)上確實(shí)有醍醐灌頂之感。要摘錄的內(nèi)容太多太多，以至于一時(shí)間竟然不知道要分享哪些。同時(shí)作者博覽群書(shū)，而且?guī)в信行缘娜ラ喿x文史哲全類(lèi)的書(shū)籍，能對(duì)《全球通史》、俄國(guó)和蘇聯(lián)的語(yǔ)言教學(xué)的對(duì)比與國(guó)運(yùn)的關(guān)系、對(duì)哲學(xué)家維爾茨的評(píng)價(jià)、對(duì)唐詩(shī)宋詞、古典小說(shuō)、外國(guó)名著都有重構(gòu)的解讀，確實(shí)令人耳目一新，而且學(xué)習(xí)到非常多的內(nèi)容。

特別同意吳軍的一句話(huà)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)決定了一個(gè)人發(fā)展的上限，理科的學(xué)習(xí)決定了一個(gè)人發(fā)展的下限，深以為然。

當(dāng)然讀完這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)自己以前教閱讀的淺薄，包括從SAT到GRE、GMAT，以及IB中文等，人家已經(jīng)登峰造極，我還在“準(zhǔn)備滑雪的工具”。

推薦大家買(mǎi)正版書(shū)籍，當(dāng)然，如果你想春節(jié)期間讀完這本書(shū)（確實(shí)很多讀者的老家的快遞是停運(yùn)的）的電子版，可以聯(lián)系客服索取。