英語寫作應該是很多孩子用勁最大但分數(shù)遲遲不見上漲的存在，這個時候，大多數(shù)家長都會選擇讓孩子背模板、背短語句式，認為這是最快捷高效提升孩子英文寫作分數(shù)的方法。但是這種招數(shù)在國際學校卻是最吃力不討好的學習方式。

　　因為在主流的國際課程(IB/AP/A-level)中，寫作體裁非常豐富，對學生的讀者意識、寫作靈活度、文學素養(yǎng)乃至思辨能力要求很高，千篇一律的英語模板與公式很難應對靈活多變的寫作要求，更難打動評分老師，自然分數(shù)也無法提升上去...

　　因此，對于未來計劃出國留學、寫作不僅僅局限于考試的孩子們來說，那些所謂的英語模板終究不能幫助他們獲得新技能，更不會教會他們應對充滿變量的寫作場景!

　　英語寫作靠的不是模板和死記硬背，而是有方法和技巧可循的。正確的寫作技巧不僅能夠有效提升孩子們的寫作成績，靈活應對考試，還能夠幫助孩子們?nèi)嫣嵘⒄Z聽說讀寫能力，不同的寫作類型也會相應發(fā)展其他的技能，比如英語創(chuàng)意性寫作還可以加強孩子們的文學鑒賞分析能力、想象力以及創(chuàng)造力...

　　對于即將升入國際高中的孩子們來說，有哪些方法可以學習利用，進而順利銜接過渡到更高階段的英文寫作呢?

　　以創(chuàng)意性英語寫作為例，孩子從9年級步入10年級后會發(fā)現(xiàn)英語寫作難度提升，很多學生反饋英語寫作陷入瓶頸，分數(shù)也很難再跨越一個高度。這其實說明了他們忽略了英語寫作的一些重要方面，不清楚寫作構成要素以及寫作過程。

　　1. 計劃文章結構，這個過程中需要思考并決定寫作文體、人物細節(jié)、事件、背景、情節(jié)、人稱以及相應的修辭手法，家長們可以參考上圖讓孩子們避免遺漏信息。

　　2. 選擇寫作文體，不同的寫作文體在內(nèi)容、結構、形式、情節(jié)、人物以及背景等方面有自己的標志和特點。因此，在選擇文體時需要思考自己故事的主線、主要沖突、角色類型、故事背景等與哪一種文體相關?能否在文體上做出突破?

　　3. 動筆打草稿，這一步僅僅是將自己所有的想法和觀點呈諸紙上，不要過度思考。創(chuàng)意性寫作中孩子們出現(xiàn)的最大問題是不敢動筆。寫的過程中也不要修改或者為了某一句話停頓，要快速寫出所有的想法。

　　4. 設計故事背景，怎樣能夠隱晦而又自然地點名時代背景，讓讀者自己推測出來呢?做到這一點就需要孩子們找到某一特定時代或者地方的標志性事物，比如莎翁的環(huán)球劇場建立在伊麗莎白時代，那么故事中就可以提到這一標志性建筑，讓讀者自然感知故事所處的時代背景。

　　5. 建立人物關系，能夠讓人物形象刻畫地更為具體，同時它所暗示的信息也是情節(jié)發(fā)展必不可少缺少的部分，很多情節(jié)發(fā)展都圍繞兩個角色之間的沖突展開，或者通過制造兩人間的沖突激化故事中的主要問題。

　　6. 升華主題，能夠增加故事的深度和復雜性，是加分的關鍵!比如這個故事情節(jié)背后關注的問題是什么?你想要盡力表達什么觀點?主人公最后學到了什么?這種人物關系說明了什么觀點?或者通過象征、比喻等修辭手法來升華主體。

　　7. 設計線索，symbols是提示、強調(diào)以及深入主題最好的方法之一，通過吸引讀者的潛意識來達到傳達主要思想和信息的目的，而不是直接明確地敘述，讓行文更加有趣。

　　8. 使用更高級的修辭手法，能夠提升故事的深度與復雜性，因為這種方法寫出的內(nèi)容確實可以代表更多更為抽象的概念和觀點，在寫作之前就要計劃好需要使用的修辭手法。

　　9. 檢查與修改，一篇優(yōu)質(zhì)的寫作從來少不了多次草稿、修改、反饋、再修改多次反復的過程，這就需要家長老師或者其他同學閱讀孩子的寫作，并給出合理恰當?shù)慕ㄗh，這樣孩子們的寫作水平才能夠真正提高。

　　英語寫作班課針對6年級至9年級即將升入國際高中或者計劃入讀英美私立寄宿學校的學生，幫助他們實現(xiàn)申請標化/入學考試考分與能力的雙重提升，全面提升聽說讀寫等私校學習的核心能力，

　　最終孩子們能夠獨立完成帶有個人風格的文學作品集，通過學習眾多文學類概念術語，分析不同作家、體裁的文學作品，豐富學生知識面，為今后的學術與發(fā)展奠定基礎，提升與融合學生文字表述能力與內(nèi)在創(chuàng)造力!