• 起步階段：興趣期

• “分手”階段：痛苦期

• 堅(jiān)持階段，IB4-5分/AP4分選手：迷茫期

盡管AP強(qiáng)調(diào)學(xué)生短期內(nèi)吸收知識(shí)的能力，但文科切忌沖刺思維！學(xué)習(xí)歷史盡早準(zhǔn)備，功不唐捐！

• 知識(shí)點(diǎn)掌握不夠

• 思考不深入

• 寫作能力欠缺

刺猬與狐貍

歷史考試的準(zhǔn)備期確實(shí)比一般科目更長(zhǎng)，得花功夫記憶知識(shí)點(diǎn)，不背肯定是學(xué)不好的。但是真正能考到高分肯定不是單純背，特別是AP美國(guó)歷史和IB歷史，需要學(xué)生們?nèi)跁?huì)貫通，在繁雜的歷史史實(shí)中找到邏輯，深入思考，這才是考驗(yàn)老師的時(shí)候。好的歷史老師，能幫助學(xué)生理解歷史，對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生共鳴。

歷史學(xué)習(xí)，不僅是知識(shí)！所有超出知識(shí)的部分，都可以稱為“歷史的宏觀意識(shí)”。

在歷史考試中，更強(qiáng)調(diào)論文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)一手和二手歷史材料的分析能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的批判性思維和歷史思維能力。

縱觀歷年來(lái)歷史IB真題或APUSH真題，可以發(fā)現(xiàn)，題目多是“大問(wèn)題”，視角大，而非單純知識(shí)點(diǎn)多！

歷史學(xué)習(xí)所需能力：

• 學(xué)術(shù)史

• 概念&術(shù)語(yǔ)

• 史料分析

• 歷史寫作能力

• 對(duì)觀點(diǎn)局限性的自我認(rèn)知

歷史思維方式：

• 橫向：comparison  contrast

  ?

• 縱向：continuity  change

  ?

• 因果：cause  cinsequence

• 多想：勤問(wèn)為什么

  ?

• 多讀：把握學(xué)術(shù)史脈絡(luò)

  ?

• 多寫：培養(yǎng)輸出能力

國(guó)人在多年的填鴨式教育下，對(duì)人文學(xué)科，尤其是歷史，有著非常大的認(rèn)知上的偏差，這導(dǎo)致了多數(shù)對(duì)歷史感興趣的年輕人在國(guó)外對(duì)歷史的學(xué)習(xí)既得不到家庭的支持，又不能獲得興趣之外的任何價(jià)值。

首先，要否認(rèn)國(guó)人這種對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)知。首先，歷史學(xué)科最有價(jià)值之處在于其構(gòu)建了一個(gè)知識(shí)體系，在這個(gè)體系上，一切人文學(xué)科都可以找到他們相應(yīng)的位置。所以之后再具體學(xué)習(xí)任何一個(gè)人文學(xué)科都將擁有這個(gè)學(xué)科外的大量有用知識(shí)和見(jiàn)解。

其次，歷史學(xué)的研究方法是和大多數(shù)人文學(xué)科的研究方法都是相通的，所以用歷史的研究方法去學(xué)習(xí)比較文學(xué)，宗教，哲學(xué)，人文地理，考古學(xué)，和各種藝術(shù)類的學(xué)科，都不會(huì)感到任何吃力。

正是基于這兩點(diǎn)原因，導(dǎo)致以歷史主修畢業(yè)的學(xué)士將受到所有研究生等級(jí)的人文學(xué)科的歡迎。與大多數(shù)不了解這個(gè)學(xué)科的長(zhǎng)輩們所認(rèn)知相反的是，學(xué)習(xí)歷史不僅不會(huì)面臨就業(yè)的困難，反而是一條越走越寬的大道。

也許歷史學(xué)不會(huì)像工程學(xué)，計(jì)算機(jī)，或者會(huì)計(jì)學(xué)，法律一樣，在畢業(yè)后就能馬上給你一份高收入的工作，但那種從無(wú)至有地建立出自己的解釋體系，和在萬(wàn)千證據(jù)中發(fā)現(xiàn)與常識(shí)相悖的歷史真相的樂(lè)趣，將是所有學(xué)科都無(wú)法比擬的。

歷史學(xué)科的意義與樂(lè)趣，是積累出來(lái)的！站在宏觀的角度看待問(wèn)題的本質(zhì)，不僅是歷史中要學(xué)到的，更是生活中難能可貴的真諦。犀牛的老師以培養(yǎng)學(xué)生宏觀思維為核心，展開一系列精準(zhǔn)細(xì)化的教研工作。