在教授LSAT的過程中，經(jīng)常碰到同學(xué)問一個(gè)問題，為什么在教授LSAT 的LR部分的同時(shí)會(huì)教授RC部分，難道不是術(shù)業(yè)有專攻嗎？誠然，按照通識規(guī)則，術(shù)業(yè)有專攻具有無與倫比的優(yōu)勢。但是LSAT的LR部分和RC部分如果割裂起來進(jìn)行授課或者復(fù)習(xí)可能就大錯(cuò)特錯(cuò)了。換句話說，LSAT的LR部分和RC部分屬于相輔相成的兩部分。我之前也說過，LSAT的LR屬于小閱讀理解，LSAT的RC屬于大的邏輯。

第一、LR一半以上題型考察邏輯結(jié)構(gòu)，這也是RC重點(diǎn)考察甚至加大考察的地方。LSAT LR部分20種題型中近13個(gè)題型屬于直接考察邏輯結(jié)構(gòu)。RC部分更是毫不例外，重點(diǎn)考察的就是邏輯結(jié)構(gòu)。對此，有的同學(xué)說，那最近的LSAT線上考試的RC部分考察細(xì)節(jié)題越來越多應(yīng)該如何解釋？誠然，根據(jù)論壇等各方面信息匯總顯示，LSAT線上考試的RC部分對細(xì)節(jié)的考察確實(shí)再加大。但是，需要強(qiáng)調(diào)的是，LSAT RC部分對細(xì)節(jié)的考察往往不在于細(xì)節(jié)信息本身，而在于特定的信息在框架或者關(guān)系中的作用以及基于此而呈現(xiàn)出的深層次含義。

第二、RC閱讀能力的提高能顯著的提升LR做題速度和準(zhǔn)確度，相反，LR邏輯結(jié)構(gòu)把握的清晰和嫻熟也能極大的加大RC信息的理解。每次在新學(xué)員訪談的時(shí)候，不少同學(xué)問我他（或她）是否具有高分的潛質(zhì)？說實(shí)話，這個(gè)問題太難回答了。畢竟，考試不僅僅受到諸多主觀因素的影響，還受到不少客觀因素的影響?？梢哉f，僅就某個(gè)個(gè)體而言，很難說有沒有高分的特殊潛質(zhì)。但是如果把近10年來高分學(xué)員（175±3分）放在一起總結(jié)分析，基本上是兩個(gè)顯著特征：一個(gè)是LG部分基本是滿分；另外一個(gè)就是閱讀能力強(qiáng)。LG盡量要做到滿分，這是另外一個(gè)話題，后續(xù)咱們再討論。今天的文章主要談的是閱讀能力的提升問題。

誠然，LSAT考察的是邏輯關(guān)系而不是語言本身。但是，如果連“讀得懂”語言這一關(guān)都面臨巨大的挑戰(zhàn)的話，何談從內(nèi)容升華到關(guān)系，在關(guān)系的層面去理解內(nèi)容呢？RC閱讀能力提升慢，但是閱讀能力的提升能極大的、事半功倍的提高LR的做題速度和準(zhǔn)確度。反過來，對LR結(jié)構(gòu)駕馭能力增強(qiáng)同樣會(huì)極大的增強(qiáng)RC結(jié)構(gòu)的把握和信息的理解能力。

總而言之，建議同學(xué)們在后續(xù)復(fù)習(xí)的過程中，一方面要對閱讀理解早做布局，盡早的投入RC的準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)中，另一方面，務(wù)必把LR和RC統(tǒng)一起來一起復(fù)習(xí)，利用LR部分增強(qiáng)對邏輯結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和駕馭能力，同時(shí)利用RC部分夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)，從而為沖刺LSAT高分打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。