學(xué)生獲得國外畢業(yè)不需要采取其他非正常手段，不需要依賴非正常學(xué)術(shù)手段。

現(xiàn)在作弊或者靠別人代寫作業(yè)已經(jīng)是人人皆知的丑聞了，國外大學(xué)也逐漸明白學(xué)生課堂表現(xiàn)非內(nèi)向所致，是學(xué)生的語言能力和思維機制使學(xué)生不知道怎么表達(dá)，這樣的情況對于非學(xué)霸類學(xué)生尤其明顯，在國外學(xué)術(shù)要求收緊的情況下，濫竽充數(shù)的可能性就越來越小了。

 

 

 

 

 

解決非學(xué)霸類或者基礎(chǔ)較差、家庭經(jīng)濟條件較好的學(xué)生的問題，GAC課程能做到"潤物無聲"。

大學(xué)的GPA和我學(xué)習(xí)GAC的時候一樣，都是由各種assignments構(gòu)成。其實早已經(jīng)習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)模式，大學(xué)課程于我而言也不是什么困難的事情。我每次在和同學(xué)討論assignment的時候，都會想起在高中學(xué)習(xí)微積分時，我在自習(xí)室里面和高中同學(xué)一起測量實驗數(shù)據(jù)，當(dāng)時的外教微積分老師路過，回頭微笑著看著我們的樣子。有了高中學(xué)習(xí)的那段經(jīng)歷，在大學(xué)只要好好上課，好好對待每一次assignment，多和老師交流（這點非常重要?。。。┚鸵欢梢匀〉貌诲e的成績。

不難看出，GAC課程為中國高中生國外大學(xué)學(xué)術(shù)生活做好了準(zhǔn)備。至于為什么存在一種"高三時看見它就煩"的現(xiàn)象，這是因為學(xué)生和老師還沒有達(dá)到"見未來"的能力，當(dāng)GAC課程沒有給學(xué)生帶來直接可見的好處的時候，不愿意學(xué)，不愿意認(rèn)真學(xué)也是自然而然的事情。

 

 

 

 

 

因為抱著可以在本校參加ACT考試這種可見的功利主義的目的，在各種標(biāo)化成績，AP等硬件有利于名校申請的功利主義的輿論加持之下，學(xué)生老師哪有心思沉下心來學(xué)習(xí)和教學(xué)GAC？為了避免這個問題，讓GAC課程獲得認(rèn)可，教育者需要去除浮躁心態(tài)，認(rèn)真教學(xué)，自然會取得成效。

GAC課程能不能解決學(xué)生的語言考試問題，這是一個不需要回答的問題，認(rèn)真學(xué)習(xí)GAC課程對于提高學(xué)生語言是不言自明的。

經(jīng)過對比分析，我們發(fā)現(xiàn)，往往在外面培訓(xùn)刷題的學(xué)生考不過校內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)GAC課程大量閱讀英文資料的學(xué)生，GAC各科作業(yè)寫作論文帶來的閱讀要求，潛移默化地內(nèi)化了學(xué)生的語言能力。

反觀一些校外培訓(xùn)的學(xué)生經(jīng)歷，機械刷題反復(fù)考試成績踏步不前的情況屢見不鮮，這是因為這樣的做法違背了語言學(xué)習(xí)規(guī)律，正如我國著名語言大家許國璋老先生指出：

GAC正是這種語言學(xué)習(xí)思想和體現(xiàn)，吸收知識的過程就自然而然的吸收了語言，這就是GAC課程的意義，對學(xué)生的作用"如春起之苗不見其長，日有所增"。

GAC一些課程的設(shè)置很好地解決了學(xué)生成長過程的人生困惑，實現(xiàn)了客觀正確的自我認(rèn)知。選擇出國留學(xué)的學(xué)生總是有各種各樣的考慮。

絕大多數(shù)家長是認(rèn)為孩子中考成績不理想，高考也沒有多大希望升入名校，也有個別認(rèn)為孩子不適用高考模式，覺得換個路徑就能上藤校之類的家長。不論是過低評價自己的孩子，還是高估自己的孩子，都會因為"棒殺"和"捧殺"，制造出孩子的心理問題。

在辦學(xué)實踐中，各種心理"問題"的孩子不在少數(shù)，焦慮抑郁逆反不過是家常便飯的情況，更有甚者，輕生經(jīng)歷的也有，這從根本上說不是學(xué)生的問題，是環(huán)境制造出來的"問題"學(xué)生，這樣的學(xué)生在應(yīng)試教育模式下，往往會更糟糕。

產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象是因為完美主義心態(tài)，把學(xué)生架在火上烤而不自知，或者是學(xué)生通過"逆反及極端手段"想擺脫現(xiàn)狀，是求助的表現(xiàn)。那么，讓學(xué)生正確地認(rèn)知自己，客觀的定位對于解決學(xué)生的問題就尤為重要。

放遠(yuǎn)一點看，國外大學(xué)里邊，名校學(xué)生特別是亞裔輕生的案例報道也屢見報端，就算拼出了托福ACT高分被名校錄取，這種喜悅也是極為短暫的，只為名利而學(xué)習(xí)，一旦在高手如云的環(huán)境中"風(fēng)光不再"，便很快產(chǎn)生人生挫敗感和無意義感，悲劇也就難免了。

為了解決這些問題，GAC課程發(fā)揮了"潤物細(xì)無聲"的作用，在GAC課程中有關(guān)social, communication, independent study skills 的課程中都能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)正確認(rèn)知，解決"我是誰？"的問題，使學(xué)生具備"和而不同周而不比"的心態(tài)，去掉攀比心，不用"比較"定位自己，而是去發(fā)現(xiàn)自己，做自己。

我很高興她到國際班的變化，兩年前我處于崩潰狀態(tài)，上次開家長座談會，我差不多忍不住要淚目了，您還記得她剛到國際班時，當(dāng)時我是一顆心就這樣懸著，到現(xiàn)在終于覺得有盼頭了，國際班功勞大了。說實話，她要繼續(xù)在普班，我不敢說會發(fā)生什么。孩子和家長都容易限于分?jǐn)?shù)的焦慮，我們的教育對人心智真是折磨，對自己有要求的孩子更是痛苦。有時想，麻木些可能會強大些。她確實算幸運，終于正確選擇了學(xué)校。

像這樣通過學(xué)GAC課程擺脫困境走出來的學(xué)生不說比比皆是，也是屢見不鮮，所以說GAC課程發(fā)揮了讓學(xué)生認(rèn)知自己，找回自己，看到"存在"的意義等這樣改變?nèi)松淖饔煤敛粸檫^。

GAC課程的對于學(xué)生成長和國外大學(xué)就讀的遠(yuǎn)期或者說隱形的益處還有待于更多的發(fā)掘。那么，這個課程對于學(xué)生最直接的申請大學(xué)有沒有意義呢？有多大作用呢？
這里談一下我們的看法，那就是GAC課程成績單對于學(xué)生申請同樣具有強有力的支持作用。

這幾年因為各種"假"加上申請人因內(nèi)卷多投遞資料到更多的學(xué)校，使招生官工作成本和對優(yōu)質(zhì)學(xué)生的甄選難度正在逐年增加，無疑，學(xué)校信譽就是解決這一問題的答案之一，這也是名校招生官青睞名校生源的原因。

總而言之，ACT-GAC國際課程對于學(xué)生的基本素質(zhì)和申請出國留學(xué)都是非常有用的，但關(guān)鍵是要找一所資質(zhì)健全、合法合規(guī)的正規(guī)學(xué)校，既能保證成績，又能全面發(fā)展孩子的綜合素質(zhì)!(課程輔導(dǎo)，語培，資料，備考可call小助手咨詢領(lǐng)?。?br />