【33分以上】

學(xué)生特征：

詞匯、語法基礎(chǔ)很扎實，上課的時候注意力高度集中，課后會對課上內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。

對于知識點很明確，做題和答疑非常有目的性。

有自己的錯題集、生詞整理以及固定搭配的整合。

【30分左右】

24-30分是大多數(shù)學(xué)生的語法成績分布范圍，這個階段的學(xué)生大多語法不差，但是想要突破自己很難。

對于這一類同學(xué)而言，必須要意識到的是，大量練習(xí)是必須是建立在高正確率之上的。正確率低，一切大量的刷題和一味追求速度都是無用功。

【25分以下】

有不少許多國際班的學(xué)生，雖然平時全英文環(huán)境接觸的不少，但語法基礎(chǔ)弱的情況也不少見，所以會考不到高分。建議這一類同學(xué)，加強對句子的分析。在ACT的題目里，其實有很多錯是可以通過大量的分析句子去避免的。

當然，詞匯太薄弱和閱讀速度過慢等問題，同樣會很大的影響語法成績。

如果你覺得上面的分析比較抽象，可以來看看我們?yōu)锳同學(xué)作出的能力分析！

學(xué)生案例：A同學(xué)每次上課都認真完成作業(yè)，正確率非常的高。課中的時候?qū)λ膶W(xué)習(xí)成果進行了一個?？紮z測，沒想到一下子就發(fā)現(xiàn)了一堆小問題：平時寫作業(yè)時間沒有得到有效控制，所以在全真?？歼^程中，每篇文章都要超時一點，最后一篇文章就基本沒有完成。

經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)A同學(xué)存在以下問題：

• 長難句成分的分析能力不夠

學(xué)生在做題的時候往往會有一種非常不好的習(xí)慣，就是：看到一句話之后先去看這句話是什么意思，然而這一點在語法上是致命的。因為英語并非學(xué)生的母語，如果看懂一句話之后再去做題那么做題速度一定會很慢。而ACT語法考試里，45分鐘需要完成75道題，對于學(xué)生答題的速度還是非常高的，那么這就需要學(xué)生看到長句之后不要先急著試圖翻譯，而應(yīng)該第一時間找出句子主干，把主語和謂語劃分出來，分析句子結(jié)構(gòu)。

• 對題目的解讀不仔細

ACT語法題中有一部分的修辭題并不是考察學(xué)生的語法能力，而是和學(xué)生的語言能力，甚至和閱讀能力掛鉤。但是ACT中的修辭題并不像閱讀考試中考的那么深刻，很多都還是停留在表面。好比“Which choice provides the most specific information”，只要讀懂了這個題目的要求，那么選項中的“A. heaps; B. a high number; C. hundreds; D. plenty”的答案就很明確了。（選b）這個例子雖然簡單，但是說明了一個問題，就是認真讀懂題目的要求是答題的關(guān)鍵。考生需要選擇的是符合題目要求的答案，而不是想當然的自己感覺。

• 詞匯量或固定搭配儲備不夠

在最終掌握了做題方法之后，一些學(xué)生也覺得自己分析句子的能力在提升，也認真讀題了，但是還是卡在某個分數(shù)段，這時候要去看一下自己是不是詞匯量和固定搭配儲備不足，導(dǎo)致讀不到題目或者文章、題目、選項里的重要信息。雖然固定搭配和詞匯在考卷里的出現(xiàn)是無法預(yù)測的，但是日常的積累還是很有必要的。

• 閱讀能力不夠

閱讀的能力體現(xiàn)在是不是能夠很快的理解文章所說的內(nèi)容和體現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，這部分的能力和學(xué)生的英語閱讀能力甚至母語的閱讀能力都是有很大的關(guān)系的。往往學(xué)生會說“我每個單詞都認識，但是我不知道它在說什么”，這種情況下就可能需要在做語法題的同時，通過一些課外閱讀來提高這方面的能力。

說在最后