近年來(lái),美國(guó)亞裔教育聯(lián)盟聯(lián)合多個(gè)亞裔團(tuán)體向美國(guó)教育部和司法部投訴哈佛大學(xué),指責(zé)哈佛在招生過(guò)程中歧視亞裔學(xué)生,以各種手段來(lái)限制亞裔學(xué)生的名額。最近又發(fā)起了向耶魯、布朗、達(dá)特茅斯三所名校聯(lián)合申訴。
國(guó)際學(xué)科(ALevel/IGCSE/IB/AP)
國(guó)際競(jìng)賽、語(yǔ)培、擇校、留學(xué)
為何亞裔學(xué)生上名校遭遇困境?名校為何有針對(duì)亞裔學(xué)生采取的“名額限制”?他們的核心利益是什么?資深觀察人士從名校的利益視角,比較了亞裔、白人和猶太裔對(duì)于名校的“貢獻(xiàn)率”,由此分析指出,“我們從猶太裔身上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)就是,亞裔必須要有很多杰出的人士出現(xiàn),才能從根本上解決歧視的問(wèn)題,這才是最有效的方法。”
名校限制亞裔學(xué)生名額實(shí)際存在
研究顯示,美國(guó)名校對(duì)亞裔學(xué)生的名額限制是實(shí)際存在的。無(wú)論是美國(guó)的主要媒體還是華人社區(qū)都有這樣的共識(shí),即二十世紀(jì)上半葉出現(xiàn)的針對(duì)猶太裔學(xué)生歧視性的名額限制,今天在亞裔身上重現(xiàn)了。
一種被普遍接受的觀點(diǎn)是:“平權(quán)政策”的存在導(dǎo)致華(亞)裔的名額受到了限制。也因此,2014年加州旨在尋求提高拉美裔和非洲裔入學(xué)比例的“SCA5提案”遭到了亞裔族群的強(qiáng)烈關(guān)注和極力反對(duì)。
根據(jù)2012年的數(shù)據(jù),亞裔人口是猶太裔的三倍以上。據(jù)2015年最新統(tǒng)計(jì),亞裔在哈佛新生中的比例是21.3%,耶魯?shù)谋壤?0%。而根據(jù)www.hillel.org 提供的數(shù)據(jù),在哈佛猶太裔占學(xué)生總數(shù)的25%,耶魯是27%。如果按人口比例來(lái)看,猶太裔的錄取率是亞裔的三倍以上。
更值得一提是,越來(lái)越多的學(xué)校積極提高猶太裔學(xué)生的人數(shù),使其能達(dá)到常青藤名校的比例。這些事實(shí)反映出,“平權(quán)政策”在今天并沒(méi)有影響到猶太裔學(xué)生在名校的錄取。
問(wèn)題是猶太裔是如何打破名校在錄取過(guò)程中對(duì)他們的歧視?為什么過(guò)去對(duì)猶太裔的歧視今天發(fā)生在我們身上?我們能從猶太裔身上學(xué)到什么可以幫助我們沖破所面臨的困境?在尋找這些問(wèn)題答案的過(guò)程中我們或許可以從名校自身的特質(zhì)得到啟發(fā),即:我們需要了解名校之所以成為名校的原因是什么。
美國(guó)名校的核心利益:人才+錢(qián)財(cái)
一所大學(xué)成為名??梢杂泻芏嗟脑?,但在名校中有兩項(xiàng)特質(zhì)是具有普遍性和代表性的:
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一項(xiàng)是名校都有著雄厚的資金。其保證了名??梢哉袕谱顑?yōu)秀的學(xué)者來(lái)校任教,保證了名校在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域中領(lǐng)先的地位,同時(shí)也保證了名校有條件招收最優(yōu)秀的學(xué)生,即使他們無(wú)法繳納昂貴的學(xué)費(fèi)。
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另一項(xiàng)就是名校的畢業(yè)生中不斷地涌現(xiàn)出在政治,經(jīng)濟(jì),文化及其他領(lǐng)域中出類拔萃的杰出人士。
這些人士在社會(huì)中給名校帶來(lái)了極大的聲譽(yù),使人們意識(shí)到名校在培養(yǎng)人才方面超群的實(shí)力。這使得名校成為社會(huì)中最優(yōu)秀的人才和學(xué)生所向往的圣地。因此,有了上述這兩項(xiàng)特質(zhì),名校就可以“可持續(xù)性地”享受著名校的地位。
既然名校需要有雄厚的資金,那么這些資金的來(lái)源自然是名校極為重視和關(guān)注的。
哈佛:捐贈(zèng)基金每年投資回報(bào)是學(xué)費(fèi)5-10倍
以哈佛為例,據(jù)2012年發(fā)表在www.theamericanconservative.com網(wǎng)站上的一篇文章顯示,哈佛的學(xué)費(fèi)從1990年的1.3萬(wàn)美元($13,000)增長(zhǎng)到2012年的3.7萬(wàn)美元($37,000)。在這二十幾年中,每年學(xué)費(fèi)總收入由1.5億美元($150 million)增長(zhǎng)到2.5億美元($250 million)。其間,哈佛每年還需要為經(jīng)濟(jì)上并不富裕的學(xué)生提供大量的資金補(bǔ)助。
然而在同一時(shí)期,哈佛自己的捐贈(zèng)資金(Endowment Funds)每一年的投資回報(bào)卻是學(xué)費(fèi)收入的5-10倍,有時(shí)甚至高達(dá)20倍。相比之下,學(xué)費(fèi)的收入就顯得微不足道了。
目前,哈佛的捐贈(zèng)基金已超過(guò)300億美元(over $30 billion)。按照規(guī)定,每年其5%必須拿出用于教育等慈善活動(dòng)。這樣哈佛每年就有15億美元($1.5 billion)的資金可用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了每年的學(xué)費(fèi)收入。
毫不夸張地說(shuō),如果哈佛決定減免當(dāng)年所有新生的學(xué)費(fèi),或是增加新生學(xué)費(fèi)的一倍所導(dǎo)致資金上的變化,完全不影響整個(gè)學(xué)校的運(yùn)作。
我們?cè)龠M(jìn)一步看,以哈佛自身的核心部門(mén)——藝術(shù)和科學(xué)學(xué)院(Division of Arts and Science)為例,每年哈佛付給該學(xué)院450名教授的工資大約是8500萬(wàn)美元($85 million)。這使得這些教授的平均工資(近19萬(wàn)美元/年)成為全美各大學(xué)中最高的。但在2004年,哈佛付給管理其捐贈(zèng)基金的頭五位基金經(jīng)理的總金額達(dá)到7800萬(wàn)美元($78 million)。所以,捐贈(zèng)基金在哈佛運(yùn)行機(jī)制中的重要性是顯而易見(jiàn)的。
亞裔捐款額僅有白人捐款的1/10
既然捐贈(zèng)基金在名校中具有如此決定性的作用,我們?cè)龠M(jìn)一步看一下捐贈(zèng)基金的資金來(lái)源。
根據(jù)www.chronicle.com 網(wǎng)站所公布的數(shù)據(jù),在1967年至2015年間,常青藤大學(xué)加上麻省理工學(xué)院(MIT)和斯坦福大學(xué)(Stanford)所收到的5千萬(wàn)美元(50 million)以上的捐款,總額超過(guò)了100億美元(over $10 billion)。
其中,白人捐款比例為63%,猶太裔為29%,而亞裔的比例則為6.8%。
如果剔除海外印度公司(Tata Group)及香港企業(yè)家的捐款(有些人甚至沒(méi)在美國(guó)上過(guò)學(xué)),則在美的亞裔只有雅虎的楊致遠(yuǎn)(Jerry yang)一人捐款($75 million)。這樣在美亞裔真正的捐款比例則降到0.7%。
另外,捐款的總?cè)舜螢?9人次,其中白人占54%,猶太裔占33%,在美的亞裔則只占近1.3%。
由此可見(jiàn),無(wú)論是捐款額還是捐款人數(shù),亞裔對(duì)事關(guān)美國(guó)名校生存的捐贈(zèng)基金的貢獻(xiàn)可以是忽略不記的,這和亞裔學(xué)生占學(xué)生總數(shù)20%的比例是不相稱的。
由于絕大多數(shù)的捐款都是校友對(duì)母校的捐贈(zèng),如果按現(xiàn)狀發(fā)展下去,任何由于增加亞裔學(xué)生而導(dǎo)致白人和猶太裔學(xué)生比例的下降,都只能造成未來(lái)名校捐贈(zèng)基金來(lái)源的萎縮,以至其名校的地位將因此而動(dòng)搖。
亞裔學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)僅為猶太裔的1/16
再來(lái)看杰出校友為美國(guó)名校所帶來(lái)的巨大聲譽(yù)方面的貢獻(xiàn)。
我們常說(shuō),亞裔在學(xué)術(shù)領(lǐng)域貢獻(xiàn)是比較突出的。如果查看一下美國(guó)科學(xué)院數(shù)理化三個(gè)學(xué)科的院士情況,亞裔院士所占的比例僅占5%。從諾貝爾獎(jiǎng)的角度來(lái)看,諾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吖灿?89人。其中,在美華裔只有7人獲獎(jiǎng),占總?cè)藬?shù)的0.79%;而猶太裔共有114人獲獎(jiǎng)(其中包括愛(ài)因斯坦),是華人的16倍之多。
除了愛(ài)因斯坦,相比于學(xué)者,社會(huì)上的杰出人士對(duì)母校聲譽(yù)的貢獻(xiàn)則是更加深遠(yuǎn)和廣泛的。
比如,哈佛和耶魯都貢獻(xiàn)出不少總統(tǒng)和副總統(tǒng),參議員,眾議員,其他重要的政界人士更是不計(jì)其數(shù)。其中,著名的猶太裔政治家就有哈佛畢業(yè)的原紐約市市長(zhǎng)Michael Bloomberg,耶魯畢業(yè)的曾竟選副總統(tǒng)的參議員Joe Lieberman,哈佛畢業(yè)的著名的民主黨參議員Chuck Schumer, 等等。
其他著名人士包括哈佛畢業(yè)的著名演員Natalie Portman, Matt Damon, 耶魯畢業(yè)的Meryl Streep, James Franco,哥倫比亞大學(xué)畢業(yè)的Jake Gyllenhaal。還有來(lái)自哈佛的微軟的Bill Gates,F(xiàn)acebook的Zuckerberg, 以及高盛證券總裁Lloyd Blankfein,及一大批活躍在華爾街的猶太裔投資家們。
總之,白人及猶太裔的校友在捐款回饋母校的同時(shí),也為母校帶來(lái)了巨大的宣傳效果和聲譽(yù)。
而亞裔,尤其是華裔在美國(guó)則缺少影響廣泛的杰出人士。駱家輝,趙小蘭,以及擔(dān)任過(guò)能源部長(zhǎng)的諾獎(jiǎng)得主朱棣文雖都曾位居高位,但他們的社會(huì)影響力還無(wú)法和上述人士相比。
真正具有廣泛影響力的華裔是曾在NBA打球的姚明,但現(xiàn)已回國(guó)。接下來(lái)有廣泛知名度的就是曾掀起“林旋風(fēng)”的林書(shū)豪。林書(shū)豪讓全世界都知道哈佛也可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的NBA球員,而這才是哈佛真正想要的人才,真正渴望的校友。
即使如此,總體來(lái)看華裔校友對(duì)各名校在聲譽(yù)上的貢獻(xiàn)和白人及猶太裔相比仍是微不足道的。
白人和猶太裔的錄取比例事關(guān)學(xué)校生存大計(jì)
既然名校的捐贈(zèng)基金和社會(huì)聲譽(yù)對(duì)維持其名校地位是如此的重要,那么用我們現(xiàn)在常用的語(yǔ)言來(lái)描述,這兩項(xiàng)就是各名校的“核心利益”。按照我們上面的分析,任何要壓縮白人和猶太裔學(xué)生在校比例的后果就是造成未來(lái)捐贈(zèng)基金來(lái)源的萎縮及校友在社會(huì)上聲譽(yù)的下降,這都是對(duì)其“核心利益”的侵犯。
我們今天看到的數(shù)據(jù)及分析的結(jié)果,相信各名校的管理層早就了然于胸,他們應(yīng)該早就有更詳細(xì)和更全面的分析結(jié)果。也因此,維護(hù)他們自身的“核心利益”,維持白人和猶太裔學(xué)生的比例事關(guān)學(xué)校作為名校的生存大計(jì),從某種角度來(lái)講是一場(chǎng)生死之戰(zhàn),所以校方是不可能后退半步的。
回顧歷史,名校在錄取過(guò)程中以課外活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力等主觀因素來(lái)考查學(xué)生,從一開(kāi)始就是為了控制猶太裔學(xué)生入學(xué)比例的權(quán)宜之計(jì)。當(dāng)猶太裔不斷地涌現(xiàn)出社會(huì)中的杰出人士后,這種限制或歧視就顯得不必要了。
而今天,這些主觀因素則被用來(lái)控制亞裔學(xué)生的比例,因?yàn)樾7娇梢杂脕?lái)冠冕堂皇地為自己進(jìn)行辯護(hù)。所以,當(dāng)華裔學(xué)生盡自己最大的努力去做最多的課外活動(dòng)時(shí),其結(jié)果只是和其他亞裔學(xué)生競(jìng)爭(zhēng),因?yàn)榘兹撕酮q太裔的地盤(pán)目前還沒(méi)有實(shí)力去觸動(dòng)。
當(dāng)亞裔團(tuán)體指控哈佛歧視亞裔學(xué)生,控制亞裔名額,我們強(qiáng)調(diào)的是教育上的公平性,強(qiáng)調(diào)的是亞裔必須比白人在SAT上要高出140分的不合理性,強(qiáng)調(diào)的是亞裔的人權(quán)應(yīng)該受到保護(hù),我們想到是要用法律武器來(lái)保護(hù)自己的利益。
但是與此同時(shí),校方也要盡其所能地維護(hù)他們自己的利益,因?yàn)樵趤喴釋W(xué)生身上名校的錄取和產(chǎn)出實(shí)在是不成比例。所以亞裔團(tuán)體的這次抗?fàn)幾⒍ㄊ呛芷D難的。
我們從猶太裔身上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)就是,亞裔必須要有很多杰出的人士出現(xiàn)才能從根本上解決歧視的問(wèn)題。這才是最有效的方法,但注定是一條漫長(zhǎng)的道路。
針對(duì)不同基礎(chǔ)的孩子有開(kāi)設(shè)AP、IB、A-Level還有IGCSE課程的專業(yè)指導(dǎo)!
課程采用線上+線下的模式,提供全方位學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況決定上課模式,按自己的需求選擇科目,補(bǔ)缺補(bǔ)差,跟上弱點(diǎn)科目,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)提升。
還配備了學(xué)習(xí)管理指導(dǎo)、跟蹤與監(jiān)督,導(dǎo)師、顧問(wèn)、班主任跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況,將課程及學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋,全面幫助學(xué)生收獲理想成績(jī)。
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