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沒想到媽媽隨手一條朋友圈，竟然會一場國際教育圈的大討論。
最近，早申被MIT錄取的北師大實驗國際部李同學(xué)成了大家熱議的焦點(diǎn)。原本是天大的喜事兒，媽媽很自然地發(fā)圈慶祝，細(xì)數(shù)了女兒一路走來的心路歷程，尤其提到了女兒的競賽經(jīng)歷。
可沒想這條朋友圈成了別有用心者攻擊的“靶子”，質(zhì)疑她的競賽成績普通，質(zhì)疑和其他兩位MIT錄取者都有IMO（國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽）金牌相比，實在很“水”。
事實如何，其實在我看來，根本不需要多討論。
首先，她參加的這幾個競賽個個都是重磅，就拿數(shù)學(xué)來說：
?? ROSS數(shù)學(xué)營的申請成功率不到10%
?? SUMaC（斯坦福數(shù)學(xué)夏令營）的代數(shù)拓?fù)湟呀?jīng)是本科水平的數(shù)學(xué)內(nèi)容
?? PUMac是普林斯頓官方的頂級難度數(shù)學(xué)競賽
隨便哪個都已經(jīng)甩大家認(rèn)知中的AMC十八條大街了，不管是不是組隊賽，能參加已經(jīng)是最好的實力證明了。
其次，僅憑媽媽的朋友圈和她自己澄清的信息來看，這些競賽都不是孤立的一個數(shù)據(jù)，而是很好地講了她的整個成長故事，自己DIY申請夏校、國內(nèi)信奧賽和美國信奧賽的經(jīng)歷對比、以及她一路走來各個階段的計劃和成果。
你可以清晰地看到這個女孩清晰的思路和不斷自我挑戰(zhàn)的毅力和勇氣。
換一個角度來看這次事件，我們到底應(yīng)該怎么理解國際競賽？學(xué)生又該怎么做好長期的競賽規(guī)劃？
老師認(rèn)為整個國際教育圈學(xué)生的“參培率”這兩年直線上升，其中有三個現(xiàn)象值得分析：
四年前的競賽培訓(xùn)，更多是個人選擇，相對較散。而這兩年，學(xué)校對于競賽的重視程度明顯提高，很多學(xué)校都會鼓勵學(xué)生參加一些指定的比賽，甚至直接挑選優(yōu)秀的學(xué)生組隊參賽。
學(xué)校的這一態(tài)度轉(zhuǎn)變使得這兩年國際教育圈對于競賽的認(rèn)知程度大大提高，尤其是民辦雙語學(xué)校的成績也在大幅提升。參與培訓(xùn)的學(xué)生越來越規(guī)?；?，備賽越來越有針對性。
這從近幾年ISEF等競賽的獲獎名單中就能看出來。比如，四年前ISEF、丘獎等獲獎學(xué)生基本都來自公立學(xué)校。而這兩年平和、包玉剛等一線民辦成了拿獎的主力。
△平和已經(jīng)連續(xù)三年斬獲全球一等獎殊榮
AMC、物理碗、美國信息奧賽USACO......這些競賽的知名度可以說越來越高，而一旦大家都在打這些競賽，似乎又難以從中做出區(qū)分，反而水漲船高讓整個背提領(lǐng)域變得越來越卷。
其實這兩年理科領(lǐng)域并沒有開發(fā)出什么新的有含金量的競賽，基本還是那幾個耳熟能詳?shù)谋荣?，甚至很多原來還小有名氣的競賽，因為政策等原因已經(jīng)逐漸淡出人們的視線了。
和理科相比，文科一些競賽反而越來越熱門，比如知名的John Locke論文競賽近幾年數(shù)據(jù)飆升：
2020年，2740份投稿；
2022年，6805份投稿，增長了248%，
2023年，19104份投稿，對比2020年，暴漲697%。
老師道出其中玄機(jī)，因為這類文科競賽首先門檻較低，并不需要很強(qiáng)的學(xué)科基礎(chǔ)；其次評價的標(biāo)準(zhǔn)相對寬泛，因此獲獎的機(jī)會也相對較大；最后備賽周期很短，對很多家庭來說屬于“不耽誤功夫，不去白不去”的選擇。
前兩年參加競賽培訓(xùn)的，基本都是水平比較優(yōu)秀的學(xué)生，他們參加競賽更多是因為自己學(xué)有余力，需要解決“吃不飽”的問題。
有哪些比賽能打？有哪些資源可以用于拓展？其中存在著很大的信息差。
因此當(dāng)時的競賽培訓(xùn)，更多是彌補(bǔ)這樣的信息差，以及讓孩子的天賦、興趣有延申的通道。
但這兩年參培家庭的功利性越來越強(qiáng)，現(xiàn)在報名競賽的兩類明顯增加：
這些學(xué)生往往在學(xué)校GPA并不算太好，但在某些學(xué)科上有些優(yōu)勢，因此特別需要競賽來提升自己的競爭力。
其中有不少是家長想要孩子參加競賽，可孩子還完全是懵的。這類家庭往往家長和孩子自己都無法對自己有明確的定位，甚至不少可能學(xué)校的課程還沒學(xué)扎實，把競賽當(dāng)成了學(xué)科補(bǔ)習(xí)。
并不是說這些學(xué)生就不能參加競賽，而是至少應(yīng)該先搞定學(xué)校的GPA再考慮競賽。
整個環(huán)境的變化也使得打競賽在功能上發(fā)生了變化，除了之前的“揚(yáng)長”變成了“標(biāo)配”，甚至成為了“標(biāo)尺”。
對于非專業(yè)的家長來說，IB、AP、A Level的數(shù)學(xué)區(qū)別在哪里也許不懂，但AMC有沒有拿到5%卻是非常直觀的。
“孩子來了，先定一個目標(biāo)比如美本前10，接下來開始倒推，倒推得越精確，時間越長，就越容易用白紙黑字的方式落下來，甚至包括幾月考哪幾個試、具體到多少分都可以明確。這種規(guī)劃本質(zhì)上就是一種人為干預(yù)，其實扼殺了孩子很多的可能性。”
所謂“美本申請是玄學(xué)”，本質(zhì)上的邏輯應(yīng)該是學(xué)生自己的興趣是隨機(jī)的，潛力是無窮的。他愿意學(xué)什么、喜歡什么，就自己花足夠的時間在這個領(lǐng)域去鉆研，然后鉆研到高二左右來看，根據(jù)他的背景定我適合去什么樣的學(xué)校，而不是說早早把目標(biāo)定好。
“家長們往往喜歡參照‘最好’的案例，但這其中其實有個陷阱，就是大家會覺得越好的案例參考性越強(qiáng)。實際上恰好相反，最好的案例反而參考性是不強(qiáng)的。搬別人的故事、打造一樣的背景，并不能得到一樣的升學(xué)結(jié)果。”
從某種程度上，這是一種無奈之舉，因為一個普通家庭，無法接觸到那么多的升學(xué)案例，無法從中發(fā)現(xiàn)背后的邏輯，更別說針對自己孩子做出調(diào)整了。但至少要根據(jù)孩子的現(xiàn)狀和特點(diǎn)來推，而不是單純的參照“最好”的模板。
舉個最簡單的例子，在培訓(xùn)體系中，學(xué)科競賽和科創(chuàng)是占比最大的兩塊業(yè)務(wù)。但學(xué)科競賽和科研分別適合的孩子卻是完全不同的，比如：
無論是科創(chuàng)還是學(xué)科競賽，都要求孩子有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)。相比之下，大部分學(xué)科競賽只需要具備高中水平知識就夠了，但科創(chuàng)競賽卻不設(shè)上限。
學(xué)科競賽主要還是考察學(xué)生的解題能力，因此只要愿意聽講、愿意刷題，愿意總結(jié)，結(jié)果是比較好預(yù)期的。
但科創(chuàng)對孩子的綜合素質(zhì)要求較高，除了學(xué)科知識，還要有主動性、時間規(guī)劃能力、展示能力等等，甚至某種程度上需要一些靈性。
學(xué)科培訓(xùn)的時間相對短而集中，而科創(chuàng)要出成果至少花費(fèi)大半年。比如AMC培訓(xùn)一般大約40~60小時，而科創(chuàng)至少要在150小時以上，甚至其中寫個論文就要花費(fèi)10多個小時。
有的家長覺得科創(chuàng)貴，但其實單課時花費(fèi)是差不多的，關(guān)鍵還是在于孩子能否有這個興趣和時間來長期投入在一件事情上。
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