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想申請(qǐng)美本，如何選擇靠譜的美本留學(xué)機(jī)構(gòu)，一家靠譜的留學(xué)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)應(yīng)該是這樣的。
首先我們要清楚：美國(guó)大學(xué)錄取委員會(huì)最看重什么？
美國(guó)大學(xué)錄取委員會(huì)看重什么
1、在校成績(jī)—初三到高三上學(xué)期的GPA
因?yàn)槊绹?guó)的高中是四年制的，所以在申請(qǐng)美本留學(xué)時(shí)，大學(xué)通常會(huì)要求初三到高三的成績(jī)單，所以申請(qǐng)者一定不要為了準(zhǔn)備出國(guó)，把在校成績(jī)給拋棄了。
2、標(biāo)準(zhǔn)化考試—托福和SAT成績(jī)
托福，是一種英語(yǔ)語(yǔ)言能力考試。滿分120分，可以多次考，取最高的成績(jī)。托?？荚嚸磕昙s幾十次，幾乎每周末都有（但是考的人很多，考位比較緊張）。
SAT，是美國(guó)人的高考，新SAT滿分1600分，分為SAT1和SAT2。沒(méi)有SAT成績(jī)，就很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入美國(guó)綜合排名前60的大學(xué)。
3、背景軟實(shí)力—各種活動(dòng)/榮譽(yù)/能力/品質(zhì)
領(lǐng)導(dǎo)能力、被領(lǐng)導(dǎo)能力—團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、Diversity（多樣性）特長(zhǎng)/愛(ài)好/興趣等、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和克服困難的能力、Research（研究）能力、國(guó)際交流、國(guó)內(nèi)外旅游、各種榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。二
怎么才稱得上是靠譜的留學(xué)機(jī)構(gòu)
比如看美本留學(xué)規(guī)劃老師是否具有真正幫學(xué)生解決問(wèn)題的能力和耐心等。
一定要明確為自身提供留學(xué)服務(wù)的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，是一個(gè)人全程負(fù)責(zé)，還是具有合理專(zhuān)業(yè)分工且具有監(jiān)督機(jī)制的團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)是否是鐵打的，尤其是文書(shū)老師，如果流動(dòng)性太強(qiáng)，對(duì)申請(qǐng)只會(huì)有弊無(wú)利。
留學(xué)申請(qǐng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果無(wú)法保證申請(qǐng)全透明，那就可能存在“暗箱操作”，所以咱們自己的事，全程知曉也是咱們的權(quán)利。
上海犀牛教育留學(xué)，作為一家申請(qǐng)全透明的成都留學(xué)機(jī)構(gòu)，一定要被看到~，留學(xué)規(guī)劃可咨詢客服了解）
在咨詢留學(xué)中介機(jī)構(gòu)時(shí)，確認(rèn)是否能與文書(shū)老師溝通，是否能進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、素材亮點(diǎn)挖掘，文書(shū)老師是否具有案例經(jīng)驗(yàn)是一定要做的。
好評(píng)不一定準(zhǔn)確，但是差評(píng)一定要避開(kāi)。
犀牛美本留學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)，以適合中國(guó)學(xué)生的多國(guó)申請(qǐng)策略，即為“學(xué)術(shù)優(yōu)先”+“英語(yǔ)能力優(yōu)先”，為學(xué)生提供升學(xué)服務(wù)。我們投入較多的精力去幫助學(xué)生提升這兩項(xiàng)能力，同時(shí)輔以經(jīng)驗(yàn)豐富的升學(xué)規(guī)劃和申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)，高效完成活動(dòng)、文書(shū)等美本申請(qǐng)中必要的部分。我們始終希望，我們的學(xué)生不僅可以被名校錄取，更可以適應(yīng)英美名校的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。
教輔課區(qū)別于普通班課和一對(duì)一授課的地方在于規(guī)劃老師通過(guò)與學(xué)生的溝通，能夠很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣以及現(xiàn)階段存在的問(wèn)題。授課老師會(huì)基于學(xué)生的具體情況，結(jié)合校內(nèi)作業(yè)以及測(cè)驗(yàn)成績(jī)找到學(xué)生目前存在的問(wèn)題，用最適合學(xué)生的方式針對(duì)性的查缺補(bǔ)漏。
傳統(tǒng)申請(qǐng)存在的問(wèn)題
為了能夠拿到更好的成績(jī)，很多學(xué)生選擇校外補(bǔ)課。但是其結(jié)果是很多學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力參加輔導(dǎo)課程，但是成績(jī)并沒(méi)有顯著的提升。并且，這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生身心俱疲反而不利于他們之后校內(nèi)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。其原因主要還是針對(duì)性不足。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)痛點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)方式和思維方式不同，每個(gè)學(xué)校的授課進(jìn)度和方式也是不同，所以標(biāo)準(zhǔn)模式下的統(tǒng)一學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性，難以高效地解決問(wèn)題。
教輔課分為補(bǔ)差和培優(yōu)兩部分。補(bǔ)差針對(duì)成績(jī)?cè)谀昙?jí)50%以下的學(xué)生。這部分學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)有一定的掌握，但存在較多漏洞。
上課有聽(tīng)課，但是并不能“懂”知識(shí)點(diǎn)；培優(yōu)針對(duì)成績(jī)?cè)谀昙?jí)50%以上的學(xué)生。這部分學(xué)生絕大多數(shù)基本知識(shí)點(diǎn)都能很好的掌握，“懂”但是不“會(huì)”應(yīng)用。補(bǔ)差側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的梳理，培優(yōu)則側(cè)重學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。找到問(wèn)題，對(duì)癥下藥，高效解決問(wèn)題是教輔課最核心的概念。
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