根據(jù)當(dāng)前情況需要承認(rèn)的一點(diǎn)是，沒有一種教育模式是完美的，對(duì)于具有不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生而言，每種模式都有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

國(guó)際學(xué)校依靠留學(xué)市場(chǎng)的擴(kuò)張而快速發(fā)展，與此同時(shí)也帶來了更多不確定性。

相關(guān)部門出臺(tái)整頓條例，雖有一定成效，但不能否認(rèn)當(dāng)下國(guó)際學(xué)校圈仍是魚龍混雜；

滬上地區(qū)有教學(xué)資質(zhì)的國(guó)際學(xué)校皆可在相關(guān)網(wǎng)站中查到，查不到的要謹(jǐn)慎選擇

部分學(xué)校師資力量匱乏不足、流失嚴(yán)重，授課班型以及申請(qǐng)規(guī)劃均采用1對(duì)多模式，無法精確到學(xué)生個(gè)體，做出針對(duì)性課程調(diào)整及申請(qǐng)規(guī)劃…

但從國(guó)際學(xué)校存在的優(yōu)勢(shì)來看，學(xué)生可以享受豐富的教育資源和多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)學(xué)校也會(huì)提供眾多課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)術(shù)&非學(xué)術(shù)素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力；

此外，一般具有優(yōu)秀教學(xué)資質(zhì)的國(guó)際學(xué)校課程設(shè)置更為豐富，可以滿足目標(biāo)不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)生的申請(qǐng)需求，再加上“G5藤校”這類升學(xué)指標(biāo)，靠譜的國(guó)際學(xué)校會(huì)盡力向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)夢(mèng)校錄取。

上海領(lǐng)科官網(wǎng)

對(duì)于一些自律性高、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、看重校園生活氛圍及體驗(yàn)的學(xué)生而言，就讀國(guó)際學(xué)校是個(gè)人教育經(jīng)歷中的關(guān)鍵一環(huán)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境幫助學(xué)生追求個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生可在感興趣的方向內(nèi)進(jìn)行探索，塑造個(gè)人價(jià)值。

反之，部分學(xué)科基礎(chǔ)弱、語(yǔ)言成績(jī)差的學(xué)生，如果目前所處國(guó)際學(xué)校無法提供充足的學(xué)習(xí)資源或搭建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，很有可能會(huì)延誤升學(xué)；

建議這一類同學(xué)結(jié)合自身情況調(diào)整教學(xué)方式和課程進(jìn)度，更換學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行1對(duì)1教學(xué)，扭轉(zhuǎn)殘局。

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國(guó)際學(xué)校作為大學(xué)院校與學(xué)生之間溝通的橋梁，自然能夠有效避免申請(qǐng)等方面的信息差，給與學(xué)生充分幫助。

這種方法當(dāng)然可行，但學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于下一目標(biāo)學(xué)校的考察要更加嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，確認(rèn)其教學(xué)模式是否適合孩子學(xué)習(xí)需求，在這基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校聲譽(yù)、師資水平、成績(jī)情況、升學(xué)情況、課程體系、學(xué)校氛圍等進(jìn)行深度考察，避免重蹈覆轍。

轉(zhuǎn)學(xué)國(guó)際學(xué)校還需要注意名額問題，各省市及全國(guó)范圍內(nèi)的頭部國(guó)際學(xué)校很難會(huì)在學(xué)期中提供大量轉(zhuǎn)學(xué)生名額（甚至幾乎是沒有的），如果打算參加來年春招，這一空白期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的影響，也需要家長(zhǎng)及學(xué)生自己做好規(guī)劃準(zhǔn)備。

面對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)后的不確定性及時(shí)間跨度，更建議同學(xué)們選擇課外專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行定制學(xué)習(xí)。

對(duì)于那些課內(nèi)標(biāo)化成績(jī)暫時(shí)不能支撐夢(mèng)校申請(qǐng)所需、就讀的（英國(guó)/國(guó)內(nèi)）國(guó)際學(xué)校不適合個(gè)人未來發(fā)展、打算國(guó)內(nèi)普高+國(guó)際課程雙軌學(xué)習(xí)，或曾因健康問題耽誤正常課程進(jìn)度的同學(xué)而言，推薦在課外機(jī)構(gòu)繼續(xù)國(guó)際課程學(xué)習(xí)。

選擇在課外機(jī)構(gòu)繼續(xù)學(xué)業(yè)，一方面能減少時(shí)間消耗，基本能立馬入讀，不耽誤此前的學(xué)習(xí)進(jìn)度；

課外機(jī)構(gòu)基本是小班或1對(duì)1教學(xué)，能依據(jù)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)選課并定制學(xué)習(xí)計(jì)劃及申請(qǐng)規(guī)劃，課內(nèi)標(biāo)化確定多考局科目配置，采用多次?？紲y(cè)試跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度；

與標(biāo)化同期制定申請(qǐng)規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生個(gè)人興趣愛好及學(xué)術(shù)能力確定申請(qǐng)國(guó)家方向及院校名單，配套進(jìn)行課外背提、PS、筆面試等申請(qǐng)指導(dǎo)，老師給予的關(guān)注和跟進(jìn)更多，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

當(dāng)然，在課外機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)也存在一些問題。比如，個(gè)別機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量參差不齊，需要學(xué)生認(rèn)真辨別；還有一些存在虛假宣傳和亂收費(fèi)等問題，需要學(xué)生和家長(zhǎng)提高警惕。

轉(zhuǎn)軌Alevel雖然不難，但一定要選擇靠譜有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)。

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