“當初就不該讓娃學 A-level，現(xiàn)在想申請美國，被很多人說雞肋！哎！”
下面給大家梳理AP、IB、A-Level這三個國際課程，對它們依舊一頭霧水的學生和家長可以先做一個簡單了解。
A-level課程的全稱是General Certificate of Education Advanced Level，是英國普通中等教育證書考試高級水平課程，也是英國的大學入學考試課程，目前A-level是國內(nèi)國際化學校開設最多的課程，每年有數(shù)百萬學生參加由這些考試局組織的統(tǒng)一考試。
A-level課程難度中等，且與國內(nèi)高考內(nèi)容相比，具有很大相似性，比較容易上手。另外A-level課程對偏科學生友好，偏科的學生也有機會獲得好成績，進入名校。
International Baccalaureate Diploma Programme ,簡稱IB課程，主要指IB高中文憑課程(IBDP)，針對16-19歲的高中生，學制為兩年。
IB課程含金量大，但難度也最大，不光課程科目多，而且文理科目都是必修，適合綜合能力特別強、或者是成績平平?jīng)]有突出科目但是想要挑戰(zhàn)自己的學生。
AP課程，全稱為美國大學先修課程（Advanced Placement），是由美國大學理事會（The College Board）主辦的，旨在為高中生提供具有大學水平的課程。這些課程分為7大類，包括藝術(shù)類、英語類、歷史與社會科學類、數(shù)學與計算機科學類、自然科學類、世界語言與文學類以及頂石文憑項目類。
AP課程難度低于IB，高于A-level課程，理論知識難度相對較大。如果想為大學申請加分最好學習4門左右的AP課程，而且成績必須要足夠高才可以，理科的物理、化學、微積分很多學生都能達到5分，競爭壓力非常大。
由于這幾大國際課程存在一定差異，許多家長和學生非常關(guān)心，選擇哪種課程對升學更有利？關(guān)于這個問題，其實建議學生在選擇高中之前，就要充分了解高中開設的課程體系，并仔細思考自己希望就讀的大學國別。
一般來說，如果學生希望去英國或者其他英聯(lián)邦國家就讀，A-Level和IB會是更好的選擇，這些國家大學的招生官對A-Level和IB的熟悉度要遠超AP。而如果學生明確希望就讀美國大學，則無論是選擇AP、IB還是A-Level，對于申請并不會有太大影響。
值得注意的是：A-Level學生申請美國大學，偏科是大忌！
我們知道，A-Level課程的特色就是鼓勵學生將自己的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，換言之，A-Level課程支持學生偏科。
例如，一個A-Level學生選擇數(shù)學、物理、化學、英語四門課程，這對于申請英國大學的特定理科專業(yè)非常適合，但對于強調(diào)全面發(fā)展的美國大學來說，這樣的課程選擇卻是犯了大忌。
這與英美兩國大學教育理念的不同有關(guān)，英國大學本科實行專識教育，專業(yè)指向性強；美國大學本科實行通識教育，倡導培養(yǎng)綜合能力。因此，如果A-Level學生想要申請美國大學的話，請千萬注意，選課的時候不要偏科。
招生官眼中，“有競爭力”的成績單長啥樣？ 招生官是如何通過審核成績單來評判學生的呢？
他們最關(guān)注的以下兩個方面：
絕大多數(shù)正規(guī)高中在出具成績單的同時，都會同時向大學提供一份關(guān)于學校課程的簡介說明，招生官正是通過這兩份資料來評判一個學生的選課難度，從而看出一個學生學術(shù)潛力的高低。也就是說招生官會把學生放在他所在學校的具體情境中進行評審。
因此，學生應該盡量挑戰(zhàn)自我，選擇自己學校提供的難度較大的課程。當然，學生挑戰(zhàn)自我的前提是，能夠確保較高的分數(shù)。
雖然不同課程體系、不同學校，其評分尺度都會有所不同，但經(jīng)驗豐富的招生官完全有能力通過成績單判斷學生學術(shù)潛力高低。
有競爭力成績單=課程難度高+課程分數(shù)高
這是一件多么矛盾的事情！簡單的課程，自然花的時間少，容易拿高分；難度高的課程，花大量的時間、精力也未必有好的成績。如何在選課難度和分數(shù)這對矛盾體之間尋求平衡，這也就非?？简瀸W生和他的升學指導/顧問的能力了。
雖然選課建議通常是因人而異的，但這三條選課原則是所有學生應該牢記的。
?第一條原則：切忌半途而廢。
例如，一個學生從9年級開始選擇將西班牙語作為外語學習，那么招生官會期待他9-12年級都在堅持學習西班牙語。隨著學習難度的增加，有的學生會感覺西班牙語的學習越來越難。如果他為了保持高GPA，在12年級放棄了繼續(xù)學習西班牙語，或是選擇學習另一門外語的入門級，這就是選課大忌。這種不敢迎難而上的行為，可能直接導致他被一些頂級大學拒絕。
?第二條原則：五大核心課程領(lǐng)域不可偏廢。
所謂五大核心課程領(lǐng)域，指的是美國大學要求學生的高中課程涵蓋數(shù)學、自然科學、人文社科、英語、外語這五個學科領(lǐng)域。
選擇IB課程的學生基本不用擔心這個問題，因為IB規(guī)則本身就是要求學生在不同領(lǐng)域選課，可以自動滿足這條原則。但是學AP和A-Level的學生，由于這兩大課程的相對靈活性，則需要在選課時特別注意，不要因為自己特別不喜歡或不擅長某個領(lǐng)域，而放棄該領(lǐng)域課程的學習。
?第三條原則：選課需綜合考慮自己的興趣和能力
選課的時候應該主要基于自己的學術(shù)興趣？還是未來的專業(yè)選擇？還是為了獲得漂亮的分數(shù)？最理想的情況，自然是學生目前的學術(shù)興趣、擅長的學科、以及未來的專業(yè)選擇三者統(tǒng)一。但當三者并不一致的時候，建議這樣做：
畢竟高中階段的學生，學術(shù)興趣可能發(fā)生變化。原本興趣淡薄的領(lǐng)域，可能因為接觸了新的知識而興趣陡增；而原來能力較弱的領(lǐng)域，也可能通過學習而得到提升。
比如理科特別強的學生，完全可以考慮在11、12年級選擇兩門理科課程，這樣更有利于學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，獲得更高的GPA。
例如，想學工科的學生，在數(shù)學和自然科學領(lǐng)域都應盡量選擇難度最高的課程；想學商科的學生，要展示較強數(shù)學能力，至少需要微積分；想學藝術(shù)、建筑類專業(yè)的學生，應該選擇藝術(shù)類課程，并準備好藝術(shù)作品集；想學新聞、傳播學、政治科學等需較強寫作背景的文科類專業(yè)，國際生需要展示非常強的英語能力，尤其是寫作能力，因此要勇于挑戰(zhàn)那些對寫作要求較高的英語/人文社科課程。
▲AP課程有幾十門可供選擇，基本能夠滿足所有學生的需要
對未來想學的專業(yè)越明確，就越容易針對性地選擇高中課程，去滿足特定專業(yè)的要求。當然，對于十六七歲的高中生，要確定大學專業(yè)方向并不容易。學生可以通過興趣能力評估工具、尋找不同行業(yè)的最新研究趨勢以及和升學指導/顧問的不斷探討來定位自己的專業(yè)方向。
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學生是否在高中階段取得了優(yōu)異的成績？
學生是否在本校提供的課程范圍內(nèi)，選擇了最具挑戰(zhàn)性的課程？
首先，保證五大核心課程領(lǐng)域不偏廢。
