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有些IB/AP的同學想要了解轉(zhuǎn)A-Level，原因可能各不相同，但主要的有以下這三大原因：
首先，學生升學方向的變化，是IB/AP轉(zhuǎn)軌A-Level的重要原因之一。許多學生之前可能準備申請美國的高校，這類同學有的可能是選擇國際課程之初，對于想要升學方向沒有確定好，或者是沒有規(guī)劃好，通過學習和探索，在綜合考量各種因素之后，開始考慮申請英國高校。
IB課程分配在六個基礎學科領(lǐng)域里，被認為是賦予學生跨學科思考的能力，但學習科目多，還有社會服務等要求，對學生綜合素質(zhì)要求較高。
AP課程適合那些在可以優(yōu)秀地完成高中學習課程的同時，有多出的學習精力的同學。AP課程作為大學先修課程，與大學知識的學習有密切的關(guān)系，需要同學們有良好的高中基礎。
在這種情況下，許多學生選擇改變自己的學習計劃，選擇更加符合自己學習方式的A-Level課程。
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A-Level考試是英國的全民中學課程，對中國學生來說較容易上手，沒有必修課程，一般學生會選擇3-4門課程，并依據(jù)成績申請大學。
A-Level考試可以重考，偏科的學生也有機會取得好成績，整體難度較小。
AP課程不要求社會實踐，整體難度低一些，作為美國大學預修課程，理論知識難度較大，且競爭壓力大，難度中等。
AP理論上不是純高中體系課程，一般都是融入美國的常規(guī)高中課程當中，作為高水平學生選修的課程，用來挑戰(zhàn)自己的學術(shù)能力和證明自己的實力。
IB知識具有系統(tǒng)性，要求社會服務、畢業(yè)論文和跨學科綜合能力，難度最大。
頂尖IBDP課程的學校對于學生的挑戰(zhàn)非常大，如時間管理能力、項目管理能力、英語閱讀寫作能力、英語表達能力、活動組織能力等。該課程要求學生有較強的自我管理能力和學習能力。
IB有大量的閱讀要求和寫作論文，對學生的英語功底挑戰(zhàn)較大，需要有優(yōu)秀的英語基礎。所以IBDP是綜合來看學術(shù)難度較高，非常有挑戰(zhàn)性的國際課程體系。
A-Level是系統(tǒng)的高中課程體系，允許零基礎的學生，從零開始學習，A-Level課程通常涵蓋的學科更少，因此更有機會在最感興趣或已有較為明確職業(yè)規(guī)劃的學科上進行學習和研究。
A-Level沒有必修課，只專注于學科的學習，對于偏科學生友好，A-Level國際課程的評估主要都是依賴于考試。
A-level課程通常涵蓋的學科更少，因此更有機會在最感興趣或已有較為明確職業(yè)規(guī)劃的學科上進行深入學習和研究。對于某些大學專業(yè)，如醫(yī)學、法律、經(jīng)濟學等，A-level課程可能更適合學生進行準備和申請。
A-level課程是英國高中教育的傳統(tǒng)課程，可以幫助學生為所選的英國大學專業(yè)打好基礎，做好銜接準備。
許多英國大學都非常熟悉A-level課程，并在錄取時更多地關(guān)注A-level成績。
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