IB課程，全稱為International Baccalaureate，它致力于全方位提升學生的綜合素養(yǎng)，絕非僅僅聚焦于學術(shù)成績。

IB課程核心構(gòu)成：6大學科+3大核心

?六大學科：

●母語

●數(shù)學

●第二語言

●人文（歷史、經(jīng)濟等）

●科學（物理、化學、生物等）

●藝術(shù)

IB六大學科選課要求：

??要求一：六大學科除藝術(shù)外都需要選擇一個科目進行學習，藝術(shù)為選修課程，如果藝術(shù)不選需要在人文或科學中再選擇一門進行學習。

??要求二：IB六大學科所有科目分為SL和HL兩個難度，在選課時至少要有3門HL難度的課程，SL難度課程沒有限制。

?三大核心：

??EE（拓展論文）：選擇六大學科課程中的一門，進行研究，完成一篇4000字的論文。

??TOK（知識論）：玩成一篇關于十大領域的論文，字數(shù)要求1200-1400字。

??CAS（社會活動）：每周不少于三小時的社會活動。

a. 英語基礎

i. 寫作：在DP中IA、EE、TOK都需要學生輸出大量篇幅不一的學術(shù)論文，因此在初中階段具備一定的寫作能力（例如論點論據(jù)的展開討論、基本文章結(jié)構(gòu)搭建能力），可以為DP學習奠定一個不錯的基礎。西方教育環(huán)境注重學術(shù)誠信，在做好“不抄襲”的情況下，同學們還需要盡早了解“參考文獻的正確引用”的重要性。

ii. 口語：除了DP階段相對應試的：TOK的exhibition考核、英語的oral測試、日常課堂上和老師的溝通、G4P討論和呈現(xiàn)等等，DP更是銜接后續(xù)海外本科學習的途徑。在高中入學前，擁有較好的口語溝通能力，有助于后續(xù)一系列學習的展開。如果學生計劃從體制內(nèi)初中轉(zhuǎn)到國際高中IB課程，建議在初中階段就開始口語訓練，敢說、多說，可以找老師對話溝通。堅持訓練一段時間就能發(fā)現(xiàn)有了很大的進步，有了自信后，下階段向更好的口語水平發(fā)展。英文口語不像書面英語那么正式，帶有邏輯思路地表達清楚自己的意思即可。

b. 數(shù)學基礎：
2019年，ibo將數(shù)學科目進行了改革，分為AA（分析與方法）和AI（應用與解析），學生根據(jù)自身程度和后續(xù)本科專業(yè)相關性/申請要求進行選擇。相比來說，前者側(cè)重純數(shù)研究、適合后續(xù)偏向理工科方向發(fā)展的學生選擇；后者側(cè)重解決問題、適合后續(xù)偏向文社科/商科方向發(fā)展的學生選擇。無論學生選擇AA還是AI，在初中數(shù)學知識點掌握的情況下，還需要做好從中文到英文的轉(zhuǎn)換、單個知識點從理論到應用，以及知識點間的融會貫通。所以在讀初中生如果確定后續(xù)走國際高中這條路，就需要在初中階段打好數(shù)學基礎、通過參加英文數(shù)學競賽例如AMC10等，做好語言轉(zhuǎn)換，開始接觸并適應國際體系數(shù)學難度。在中考結(jié)束后（部分國際高中需要中考分數(shù)），確定后續(xù)入讀IB體系高中，可以利用暑假的時間開始做Pre-IB的預習工作，緩解后續(xù)學期壓力。

***在國高自主招生考試中，英語筆試、口試，以及數(shù)學成績也是占據(jù)較大比重。除了正式入學后的摸底考試，自主招生的表現(xiàn)也會是學校了解學生程度和特點的一個信息來源***

***IBDP課程全方面培養(yǎng)學生，所以學生必須要在“科學學科組”和“個人與社會學科組”中各選一門課程，如果學生不選擇“藝術(shù)學科組”，則需要在“科學學科組”或“個人與社會學科組“中再多選一門***

c. 科學基礎：
對科學感興趣、擅長科學的同學在初中階段可以判斷未來選擇物理/化學/生物中的哪一門或哪兩門進行深入學習和重點發(fā)展。在初中階段學有余力的情況下，可以開始接觸初級物化生的學科詞匯，方便后續(xù)做好從中文到英文的轉(zhuǎn)換。理論上，優(yōu)秀的IB學生沒有明顯短板；但是偏科的情況一旦發(fā)生，我們也必須有對應的解決方案。對于科學相對薄弱的同學來說，如果入讀DP1的時間早于2030年的IBDP課程改革，那么在“科學學科組”，我們就必須從物理/化學/生物中選擇一門“相對不薄弱”的來上，在初中階段打好科學基礎就顯得非常重要。

d. 人文社科：

除了地理、歷史，體制內(nèi)學生在初中階段并沒有接觸過IB人文社科大類的其他科目，對于未來往理工科方向發(fā)展的學生，可以選擇一門自己相對擅長的課程；而對于理工思維相對薄弱的、未來想往人文社科、商科方向發(fā)展的學生，可以在初中課外時間，閱讀和學術(shù)興趣相關的英文文獻、關注實事，開始搭建屬于自己的“世界觀”，培養(yǎng)特定領域的個人興趣。

e. 興趣愛好：
IBDP不希望培養(yǎng)“只會考高分的書呆子”，我們可以從三大核心課程中的CAS了解到這一點。在初中階段學習壓力相對不大的情況下，培養(yǎng)孩子的興趣愛好助力全方面發(fā)展，也可以為CAS做基礎的鋪墊。對于申請美國本科的學生來說，興趣愛好也是尤為重要。美國大學招生官看重“孩子是一個怎么樣的整體”，而不是一味追求高分。有特定興趣愛好，也能幫助學生緩解后續(xù)在IBDP階段的學習壓力。

2030年ibo預計在保留現(xiàn)行課程設置的情況下（3*HL+3*SL+Core），推行新的課程設置（3*HL+1*SL+Core+Systems Transformation Pathway），雙線并行，供學生選擇。系統(tǒng)轉(zhuǎn)型課程（Systems Transformation Pathway）將涵蓋生物多樣性、能源、糧食和移民四大領域探索，注重項目和實踐體驗?？己巳詾閮?nèi)外部評估結(jié)合，包含案例研究、項目和基于作品集的評估任務；其學時為300小時，等于2門SL的學時。新的課程設置對于偏科的同學來說，無疑是一個福音。從課改的這個動作來看，不難發(fā)現(xiàn)ibo官方越來越重視學生實際應用、解決問題的能力。