在林林總總的國際課程體系之中，IB課程以其高難度著稱，在難度系數(shù)上堪稱名列前茅 。然而，與之形成鮮明對照的是，它在全球范圍內(nèi)收獲了極高的認可度，幾乎世界上所有主流大學都對IB課程成績青睞有加，予以承認。
近幾年，隨著教育形勢的變化，A-Level賽道競爭愈發(fā)激烈，恰似人潮涌動、擁擠不堪的鬧市。在此情形下，不少家長開始將目光投向IB課程，
IB課程會是一條更為輕松、好走的“捷徑”嗎 ？再者，并非所有孩子都適配同一套教育模式，那么究竟何種類型的孩子適合選擇IB課程呢？這成為了眾多家長和學生心中亟待解開的謎團。
高認可度：IB課程不受地區(qū)限制，受全世界各國主流大學的認可，擁有IB證書的學生可以直接申請120多個國家的數(shù)千所大學。
更有競爭力：IB課程畢業(yè)生在申請世界大學方面具有明顯優(yōu)勢，如哈佛、耶魯、普林斯頓、劍橋、牛津等世界名校都將IB視為有價值的高中文憑，優(yōu)先錄取IB畢業(yè)生。
免學分省學費：IB課程不僅提高了學生進入學校的機會，而且在進入高級階段時還可以幫助學生免修課程、跳級、獲得獎學金等，節(jié)省高額費用。
提供更綜合、全面均衡的課程：IB課程旨在幫助學校發(fā)展學生的才能，引導學生將書本知識與實際生活聯(lián)系起來，豐富的社會實踐可以幫助學生從“象牙塔”里走出來，保持與社會各界人士的接觸，了解社會發(fā)展節(jié)奏。
IBDP包含6大學科、3大核心課程，6大學科即語言與文化、第二語言、人文與社會學、科學、數(shù)學、藝術，3大核心課程分別是知識理論（TOK）、拓展論文（EE）、創(chuàng)新行動和服務（CAS），EE和TOK其中一門拿到E的話，拿到文憑就無望了。
IB課程按照難度分為HL和SL，HL難度高于SL，要求至少選3門HL，HL課時是240個小時，SL課時是150個小時。
IB學科需要寫拓展論文，要求學生具備較高的英文寫作能力，這對英語非母語的中國學生來說難度較大。同時，IB課程注重培養(yǎng)學生的跨文化交流能力，因此學生需具備一定的語言和文化背景知識，這對學生來說也是一項不小的挑戰(zhàn)。
CAS（Creativity, Activity, Service）是IB課程設置的一大特點，這部分的學習會占用比較長的時間，通常為150 小時。喜歡參與社會活動、拓展興趣愛好、培養(yǎng)組織領導能力的同學會覺得CAS非常有價值并樂在其中，其他同學在完成過程中可能會有一定壓力。
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由于IB課程難度相對較高，對學生各科目的整體學習能力要求也比較高，同時還要兼顧英文寫作、課外活動等各個方面，對學生的英文能力和實踐能力要求也比較高。
因此，IB課程比較適合自主學習能力強，時間管理能力強，樂于接受高難度挑戰(zhàn)，不偏科，綜合發(fā)展較為均衡，語言功底比較扎實的學生。
如果是“內(nèi)驅型”的，平時有良好的學習習慣，自己會把控學習時間和進度的綜合實力選手，那么恭喜你！非常適合IB課程。
如果是比較被動的學習者，突擊型選手，那么非常不適合IB。
IB課程強調(diào)終身學習，畢竟考試只是一時的，人生的賽道很長，IB培養(yǎng)的是“全人”教育，它需要的不是過關，而是在過關的過程中培養(yǎng)的思辨能力，學術能力，以及耐力和毅力！
無論學生選擇那條“賽道”上奔跑，適合是最重要的！加油吧！
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1.IB課程先修班—20H：是牢記詞匯/公式/知識點的階段，通過對IB學科的基礎知識地圖進行梳理，讓學生快速理解學科基本知識，培養(yǎng)科目興趣。
2.IB課程培優(yōu)班—40H：IB學科知識點細化講解配合IB真題考題講解，提升學員應對考試的能力，全面覆蓋所有教材知識與試題類型。
3.IB課程強化班—20H：幫助學生在掌握知識點和解題方法的同時，更強化構建IB知識體系。
4.IB課程沖刺班—10H：針對考綱、教科書上的例題以及歷年IB考試真題進行總結，通過IB真題訓練以及解題精講，提升學生對考試題型的熟練程度以及對解題速度。
?課程類型：3-6人小班授課/一對一授課模式
?授課模式：在線面授均可
?授課語言：中英雙語教學/純英文授課
?開設科目：主要開設有物、數(shù)、化、生、經(jīng)、計算機等科目
1.全知識點覆蓋：IB學科知識點廣泛，犀牛IB學科培訓課程全面覆蓋各大知識點
3.暑期集訓：集中性學習，IB線上/線下課同步進行，幫助學生學習理解
2.官方教材：犀牛教育精編IB教材與課件，提供教學支持
4.考點覆蓋：犀牛教師團隊在講解IB學科課程時，將知識點融合考點，進行全解析，提升學生考試熟練度
測評：幫助學生了解自己究竟哪里不知道，針對性地設置教學;
練習：通過使用犀牛經(jīng)過多年經(jīng)驗編寫的教學材料，更有針對性刷題，提高效率;
考察：通過真題、模擬題、測試題，更深刻地了解學習狀態(tài)，查漏補缺;
答疑監(jiān)督：更深層次地了解學生對知識點掌握以及思考習慣等方面的不足，及時糾錯。
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