①知識(shí)點(diǎn)
2020 改革后的 IB經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱中的新主題包括以下部分內(nèi)容：可持續(xù)性、可持續(xù)發(fā)展的 含義、可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)以及可持續(xù)性與貧困之間的關(guān)系。除了在其主題下發(fā)揮重要作用，環(huán) 境可持續(xù)性的概念在整個(gè)課程大綱中也作為關(guān)鍵概念出現(xiàn)。新的課程大綱對(duì)各單元內(nèi)容也進(jìn) 行了改組。改革后經(jīng)濟(jì)學(xué)的 4 個(gè)單元（SL 與 HL 相同）分別是：
1.Introduction to Economics 經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論：對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)有系統(tǒng)的了解。學(xué)習(xí)內(nèi)容：“經(jīng)濟(jì)學(xué)家如 何解決世界問(wèn)題？”“什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)？”等。
2.Microeconomics 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：研究社會(huì)中單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為，以及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量 的單項(xiàng)數(shù)值如何決定的經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)。基本問(wèn)題是資源配置的決定，其基本理論就是通過(guò)供求來(lái) 決定相對(duì)價(jià)格的理論。學(xué)習(xí)內(nèi)容：供給、需求、政府干預(yù)和市場(chǎng)失靈等經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。
3.Macroeconomics 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：使用國(guó)民收入、經(jīng)濟(jì)整體的投資和消費(fèi)等總體性的統(tǒng)計(jì)概念 來(lái)分析經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是相對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)而言的。學(xué)習(xí)內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、需求方政策和供給方政策的度量等。
4.The Global Economy 國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)：以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，研究國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國(guó)際 經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是一般經(jīng)濟(jì)理論在國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍中的應(yīng)用與延伸，是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的有機(jī)組成 部分。學(xué)習(xí)內(nèi)容：國(guó)際貿(mào)易、貿(mào)易保護(hù)主義、匯率、國(guó)際收支、可持續(xù)發(fā)展以及發(fā)展障礙/ 策略等。
② 學(xué)習(xí)指南
針對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)，可以分為 28 個(gè)章節(jié)，以考察的核心話題為模塊，逐步深入，最后完 善寫(xiě)作的訓(xùn)練。IB 經(jīng)濟(jì) SL 與 HL 的內(nèi)容都包含在四個(gè)模塊中，不過(guò) HL 學(xué)生要額外學(xué)習(xí)計(jì) 量經(jīng)濟(jì)學(xué)和福利經(jīng)濟(jì)學(xué)等內(nèi)容。根據(jù) IB 官方給出的最新指導(dǎo)建議，考生完成 SL 階段的學(xué)習(xí) 需要花費(fèi) 150 小時(shí)，而完成 HL 階段的學(xué)習(xí)則需要 240 小時(shí)。
根據(jù) IB 官方最新消息，改革后的經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)估模式如下：
SL 評(píng)估模式（2022-2029）
HL 評(píng)估模式（2022-2029）
HL 外部評(píng)估占比 80%，一共考三 張 paper，paper1、paper2 與 SL 相 同。Paper3 是 HL 學(xué)生要額外考查 的內(nèi)容，要求針對(duì)考綱中不同考點(diǎn) 進(jìn)行政策建議性論文的寫(xiě)作，考試 時(shí)間為 1 個(gè)小時(shí) 45 分鐘。
HL 的內(nèi)部評(píng)估占比 20%，要求針對(duì)考綱中 不同考點(diǎn)寫(xiě)三篇時(shí)事經(jīng)濟(jì)評(píng)論，由 校內(nèi)任課老師進(jìn)行打分。從評(píng)估方式我們可以看出，改革的 方面主要是區(qū)分了 SL 和 HL 內(nèi)外 部評(píng)估的占比，HL 更加注重外部 評(píng)估。
Paper1 和 Paper2 的考試時(shí)間 也不再是相同的 1 個(gè)半小時(shí)， Paper1 時(shí)間減少，而 paper2 時(shí)間增加，說(shuō)明整體上數(shù)據(jù)分析題的比重有所增加。而最大的改 變則是 HL 的 paper3 由以前的計(jì)算類題型改為政策建議性論文，可見(jiàn) IB 經(jīng)濟(jì)學(xué)考試對(duì)學(xué)生 4.9 Barriers to economic growth and/or economic development 4.10 Economic growth and/or economic development strategies Internal assessment （20h） Portfolio of three commentaries的書(shū)面表達(dá)能力以及知識(shí)的遷移和應(yīng)用能力的重視。
AL，AP 與 IB 經(jīng)濟(jì)學(xué)課程都是國(guó)際高中國(guó)際考試課程，共同的部分是宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，內(nèi)容都較基礎(chǔ)。首先，三者在內(nèi)容體系上的差異主要體現(xiàn)在 A-Level 經(jīng)濟(jì)學(xué)包含 AS 和 A2 兩部分內(nèi)容， IB 則是分為 SL 和 HL 兩種難度的課程，而 AP 則是有微觀和宏觀兩門單獨(dú)的課程。在教材內(nèi)容上，AP 經(jīng)濟(jì)學(xué)以美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為背景，側(cè)重于用新凱恩斯主義的理論來(lái) 分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)政策；而 IB 和 A-Level 則以英國(guó)經(jīng)濟(jì)為背景，包括使用凱恩斯主義和 新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派的觀點(diǎn)，涉及對(duì)英國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)政策的分析。
在考試形式上，IB 只有主觀題，但 AP 和 A-Level 都有選擇題。A Level 的主觀題比重更大，而 AP 的客觀題比重更大。在主觀題這方面，AP 更側(cè)重于考察學(xué)生的抽象思維能力和 圖表的創(chuàng)作分析能力，對(duì)學(xué)生英文書(shū)面表達(dá)能力并不那么強(qiáng)調(diào)，而 IB 和 A-Level 的主觀題 主要為案例分析和論文題，要求學(xué)生具有較高的英文閱讀能力和書(shū)面表達(dá)能力，以及知識(shí)的 遷移和應(yīng)用能力。
在難度上，AP 相對(duì)簡(jiǎn)單，微觀和宏觀單獨(dú)化為兩個(gè)科目。而 A-level 在 AS 階段的課程 內(nèi)容相對(duì) A2 階段更為基礎(chǔ)， A2 階段的課程內(nèi)容是對(duì) AS 階段的進(jìn)一步挖深和補(bǔ)充。IB 則 額外包含內(nèi)部評(píng)估要求的三篇經(jīng)濟(jì)評(píng)論，外部評(píng)估的考試中也是論述題和論文題比重較大， 對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力要求較高，整體難度高于 AP 和 A-Level，但 IB 中 SL 的難度其實(shí)與 A-Level 中的 A2 相差不大，而 HL 的難度則高于其他兩種考試。
綜上，IB 經(jīng)濟(jì)學(xué)注重的是思維方法的訓(xùn)練，死記硬背課本知識(shí)是不會(huì)奏效的，需要學(xué)生 將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，理論聯(lián)系實(shí)際，形成自己的觀點(diǎn)。這就需要同學(xué)們平時(shí) 廣泛涉獵，拓展思維。多關(guān)注教材中拓展延伸的案例材料，同時(shí)多閱讀相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)書(shū)籍， 比如曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，或者《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》等經(jīng)濟(jì)類報(bào)紙，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維與分析實(shí) 際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。
