雖然地理是一門人文社會學(xué)科，但學(xué)生們需要注意許多圖表、數(shù)據(jù)和概念內(nèi)容，這是一門文理結(jié)合的奇妙學(xué)科。
IB地理學(xué)科不僅考察對地理原理的理解，更多是希望同學(xué)們對地理現(xiàn)象做出判讀，對地理問題提出見解，既形成地理思維及掌握地理技能。
地理課程主題共7個，評估時SL學(xué)生選擇其中兩個，HL選擇3個。
HL課程90個教學(xué)小時，SL課程60個教學(xué)小時
• Freshwater—drainage basins 淡水——排水流域
• Oceans and coastal margins 海洋與海岸邊緣
• Extreme environments 極端環(huán)境
• Geophysical hazards 地球物理災(zāi)害
• Leisure, tourism and sport 休閑、旅游和體育
• Food and health 食品與健康
• Urban environments 城市環(huán)境
HL課程70個教學(xué)小時，SL課程70個教學(xué)小時
• Population distribution—changing population 人口分布——人口變化
• Global climate—vulnerability and resilience 全球氣候——脆弱性和恢復(fù)力
• Global resource consumption and security 全球資源消耗和安全
? 第二部分HL延伸部分內(nèi)容（僅HL，60教學(xué)小時）
• Power, places and networks 電力、地點和網(wǎng)絡(luò)
• Human development and diversity 人類發(fā)展和多樣性
• Global risks and resilience 全球風(fēng)險和韌性
實地考察要求學(xué)習(xí)者根據(jù)實地考察的問題編寫一份書面報告，進行信息收集、分析和評價。
IB地理考試分為筆試和實地考察兩部分。
筆試部分有3張paper，選SL的學(xué)生考2張，選HL的學(xué)生考3張。
Paper 1：考察核心主題的內(nèi)容，第一部分是4道簡答題，第二部分是3選1的essay題目。
Paper 2：一共6道題。來自3個選修主題，每個主題2選1，包含簡答題和短essay。
Paper 3：HL考生要考的拓展主題，從3個題目中選1個主題，包含一篇短essay和一篇長essay。
實地考察部分：學(xué)生需要進行實地調(diào)查，并撰寫一份2500字的調(diào)查報告。
“懂+用”結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣
很許多學(xué)生會抱怨地理原理易于理解，但在實際應(yīng)用中會誤存在誤差或盲點。
歸根結(jié)底，還是沒有真正理解，地理事物的復(fù)雜性也加強了原理應(yīng)用的難度。某種地理現(xiàn)象可能需要多角度分析，什么角度用哪一個原理，總體又有什么關(guān)聯(lián)。多思考為什么？有多大合理性？
有不符合常規(guī)理論或模式的么？再看5月聯(lián)考中的試題：“outlinehowonetransportmanagementstrategycancontributetoacircularcitysystem.”無論如何這道題都是簡單好回答的，但大多數(shù)同學(xué)都沒把原理用準用好。
“circularcitysystem”的含義就是”lessinput,lessoutput,recycleprocess”,所以我們要提到的交通策略必須以此為目的，鼓勵使用公交、新能源汽車就容易解釋，但公交專用車道的設(shè)置則離題太遠。重視邏輯關(guān)系，理清脈絡(luò)的重要性顯而易見。
地理學(xué)習(xí)中有很多概念容易混淆，諸如：rehabilitation與reconstruction，mitigationstrategies與adaptationstrategies，Neo-Malthusview與Anti-Malthusview等，為認清其本質(zhì)，推薦的做法是對比其內(nèi)涵再舉例延伸比較。5月聯(lián)考中的一道題目：Brieflyexplaintheoccurrenceofeithervolcanoesorearthquakesat:(1)constructiveplatemargins;(2)destructiveplatemargins.回答時我們既要比較兩類板塊運動方向的不同，又要對比其運動后果的差異，并舉出恰當(dāng)?shù)膶嵗M一步辨析。對比+聯(lián)系是辨析概念的有效方法。
鮮活的地理案例使理論學(xué)習(xí)變得生動具體，essay中幾乎都要引用案例分析才更有說服力。但也是令人頭疼的，需要“死記硬背”一些瑣碎的信息和數(shù)據(jù)，同學(xué)們可以在課本提供的案例基礎(chǔ)上，進一步補充該案例的相關(guān)材料。為提高案例的利用率，那些能說明不同原理的案例含金量非常高。例如：孟加拉國的洪水災(zāi)害可以用來分析洪水產(chǎn)生的原因、洪水帶來的好處、防洪手段的成敗等多個層面。分析問題時根據(jù)需要有所取舍。對體現(xiàn)同一地理原理的案例可以選取不同地區(qū)（HIC/LIC），不同時間（short-term/long-term）做整理，對比分析，為“discussion”做儲備。例如：“Examinethereasonswhypeoplecontinuetoliveinareasaffectedbyfrequentearthquakeorvolcanicactivity.”觀點闡述時，以地震多發(fā)的海地（LIC）和日本(HIC)做案例分析，就形成了強烈的對比，從而形成“不同國家，不同地區(qū),原因不同”的結(jié)論。
