自2009年AP課程正式進(jìn)入中國(guó)以來(lái)，越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)校和開設(shè)國(guó)際課程的學(xué)校逐漸引入該課程。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)AP說(shuō)明了我們?cè)诿辣旧暾?qǐng)競(jìng)爭(zhēng)中開始向美國(guó)學(xué)生的水平靠攏。

　　AP課程的成績(jī)能夠反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，綜合平衡的AP課程選擇，也說(shuō)明該學(xué)生時(shí)全面發(fā)展的綜合型人才。“AP就是申請(qǐng)名校的金標(biāo)準(zhǔn)”，如果學(xué)生在高中階段修完多門AP課程，通過(guò)了AP考試，那么他在大學(xué)期間便可以節(jié)省出時(shí)間學(xué)習(xí)其他課程。

　　AP對(duì)于SAT是升級(jí)不是沖突，國(guó)內(nèi)學(xué)生多是利用周末或者正課之外的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)AP課程，而同時(shí)他們還要應(yīng)對(duì)SAT和托福的考試。多種考試壓力下很多人不得不問(wèn)AP和SAT能兼顧么?

　　新SAT的概念界定為以證據(jù)為基礎(chǔ)的閱讀和寫作。其改革內(nèi)容包括：不要死記硬背詞匯，要掌握證據(jù)，而AP課程的重點(diǎn)是除了學(xué)習(xí)高級(jí)知識(shí)以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判性思維、解決問(wèn)題的能力、研究能力、應(yīng)用能力后創(chuàng)新能力。從這里便可以看出AP課程要求的能力是包含SAT的要求的，AP課程中高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)分析等內(nèi)容也能培養(yǎng)孩子們應(yīng)對(duì)SAT考試。

　　國(guó)內(nèi)學(xué)生最好能上6門AP課程， AP課程的學(xué)習(xí)有諸多優(yōu)勢(shì)：首先能全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力;其次可以換取大學(xué)學(xué)分;學(xué)生在大學(xué)階段可以有優(yōu)先選課的權(quán)利;最后良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中充滿競(jìng)爭(zhēng)力。那么究竟如何來(lái)選擇AP課程，又如何學(xué)好AP呢?

　　國(guó)內(nèi)學(xué)生最好能上6門AP課程，課程的選擇要均衡全面展示，偏文或者偏理都有局限。至于科目選擇，他認(rèn)為有幾個(gè)類別搭配比較推薦：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、英語(yǔ)寫作，還有一門藝術(shù)類這樣就足夠了。如果實(shí)在學(xué)不過(guò)來(lái)數(shù)理化歷史或英語(yǔ)各一門，4門課也可以。

　　AP考試的滿分為5分，部分美國(guó)高校接收學(xué)生考到3分就可以換取大學(xué)課程學(xué)分，大多數(shù)美國(guó)高校要求達(dá)到4分，而常春藤院校要求更高，大多要5分才能換學(xué)分。

　　這樣看來(lái)對(duì)有志于學(xué)習(xí)AP，申請(qǐng)美本的學(xué)生而言，準(zhǔn)備工作不言而喻。無(wú)論是SAT還是AP，越早準(zhǔn)備越好。低齡的孩子不需要那么著急地參加考試，但是它們的英語(yǔ)水平必須要保證。

　　他說(shuō)有一個(gè)70%的衡量標(biāo)準(zhǔn)。即孩子到英語(yǔ)水平要達(dá)到同齡美國(guó)孩子英文水平的70%，或者孩子應(yīng)用英文的能力要到達(dá)其運(yùn)用母語(yǔ)能力的70%。“關(guān)鍵在于培養(yǎng)真正的英語(yǔ)閱讀、分析和寫作能力，基礎(chǔ)好的孩子碰上什么題都不怕。