關(guān)于AP課程
AP課程讓數(shù)百萬學(xué)生在高中的時(shí)候就能學(xué)習(xí)大學(xué)程度課程， AP考試在每年五月舉行，在AP考試中分?jǐn)?shù)合格的學(xué)生通常可以獲取大學(xué)學(xué)分，進(jìn)入大學(xué)后免修對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)課程，或兩者皆可。AP課程和考試研發(fā)的各方面都是由高中AP教師和大學(xué)學(xué)科專家合作完成的，他們共同開發(fā)AP課程大綱和考試內(nèi)容，設(shè)定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并參加考試閱卷評(píng)分。大學(xué)教授組成的學(xué)科專家組也會(huì)審核每個(gè)AP教師的課程教學(xué)方案。
AP英語課程系列
大學(xué)理事會(huì)研發(fā)了兩門英語課程，主要為高中學(xué)生提供機(jī)會(huì)修讀初級(jí)大學(xué)英語課程的機(jī)會(huì)。
AP英語語言和寫作課程側(cè)重于寫作和修訂基于證據(jù)的分析和論證的文章，以及非小說文本的修辭分析。
AP英語文學(xué)和寫作課程側(cè)重于閱讀、分析和寫作不同時(shí)期的想象文學(xué)(小說、詩歌、戲劇)。
這兩門AP英語課沒有規(guī)定的學(xué)習(xí)順序，學(xué)校可以選擇開設(shè)一門或兩門課程。
01
AP英語語言和寫作課程概述
AP英語語言和寫作課程側(cè)重于基于證據(jù)的分析和論證的文章的寫作和修訂，非虛構(gòu)文本的修辭分析，以及作者在寫作和修訂時(shí)所做的決定。學(xué)生解讀、綜合和引用研究文獻(xiàn)來支持他們的論點(diǎn)。此外，他們還閱讀和分析非虛構(gòu)文本中的修辭元素及其影響，包括來自不同學(xué)科和時(shí)代的圖像作為文本形式。
02
建議學(xué)習(xí)先決條件
AP英語語言和寫作沒有先修課程。學(xué)生應(yīng)該能夠閱讀和理解大學(xué)程度的文本，應(yīng)能寫出語法正確、完整的語句。
03
AP英語語言和寫作課程內(nèi)容
該課程包括9個(gè)學(xué)習(xí)單元，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生所需的分析和寫作技能，將來可用于換取大學(xué)學(xué)分。對(duì)于每個(gè)單元，老師可選擇一個(gè)主題或題目，然后選擇各種文本，通常是非小說類的短文章，讓學(xué)生能夠練習(xí)和鞏固該單元所要求的閱讀和寫作技能。
每個(gè)單元末都有個(gè)人進(jìn)度檢查。包括：
一個(gè)自由回答問題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，老師可以在課堂上或在線上進(jìn)行。
在線多項(xiàng)選擇題為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的反饋，為老師提供課堂技能總結(jié)。
以下幾個(gè)宏觀概念是本課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在概念之間建立有意義的聯(lián)系，并培養(yǎng)更深入的概念理解能力：
修辭情境：
個(gè)人在特定情境下寫作，并根據(jù)該情境做出策略性的寫作選擇。
觀點(diǎn)和證據(jù)：
作者對(duì)主題提出觀點(diǎn)，通過證據(jù)支持該觀點(diǎn)的推理，最后認(rèn)可或回應(yīng)其它的(可能是反對(duì)的)論點(diǎn)。
推理和組織：
作者通過文本的組織和證據(jù)的整合來指導(dǎo)對(duì)文本推理和觀點(diǎn)的理解。
風(fēng)格：
修辭情境決定了作者的策略風(fēng)格選擇。
AP英語語言和寫作課程技能
在探索課程概念時(shí)，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)以下寫作技能:
修辭情境
閱讀：解釋作者的選擇如何反映修辭情境的組成部分。
寫作：在一篇文章中做出策略性的選擇，來體現(xiàn)修辭情境。
觀點(diǎn)和證據(jù)
閱讀：識(shí)別并描述論點(diǎn)的觀點(diǎn)和證據(jù)。
寫作：分析和選擇證據(jù)來發(fā)展和完善觀點(diǎn)。
推理和組織
閱讀：描述一個(gè)論點(diǎn)的推理、組織和發(fā)展。
寫作：通過組織和評(píng)論來闡明論點(diǎn)中的推理路線。
文體
閱讀：解釋作者的文體選擇如何影響文章的目的。
寫作風(fēng)格：
選擇措辭及使用不同寫作元素
AP英語語言和寫作考試形式
考試時(shí)長: 3小時(shí)
考試概述：
AP英語語言和寫作考試評(píng)估學(xué)生對(duì)課程框架中概述的技能和基本知識(shí)的理解?？荚嚂r(shí)間為3小時(shí)15分鐘，包括45道多項(xiàng)選擇題和3道自由回答問題。
考試形式：
第一部分：多項(xiàng)選擇題|45題|60分鐘|占考試成績的45%
包括23-25個(gè)閱讀問題
包括20-22個(gè)寫作問題
第二部分：自由回答|3個(gè)問題|2小時(shí)15分鐘|占考試成績的55%
問題1：綜合(6分)。
問題2：修辭分析(6分)
問題3：論證(6分)
01
AP英語文學(xué)和寫作課程概述
AP英語文學(xué)和寫作課程的重點(diǎn)是閱讀、分析和創(chuàng)作不同時(shí)期的想象文學(xué)(小說、詩歌、戲劇)。學(xué)生對(duì)想象文學(xué)進(jìn)行精細(xì)閱讀和全面深度的分析，以加深他們對(duì)作家使用語言來表達(dá)意義和樂趣的理解。在閱讀過程中，學(xué)生會(huì)考慮作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和主題，以及修辭語言、圖像和象征主義的使用。寫作作業(yè)包括說明性、分析性和論證性文章，要求學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行分析和解釋。
02
建議學(xué)習(xí)先決條件
AP英語文學(xué)和寫作沒有要求先修課程。學(xué)生應(yīng)該能夠閱讀和理解大學(xué)水平的文章，并能寫出語法正確、完整的句子。
03
AP英語文學(xué)和寫作課程內(nèi)容
課程內(nèi)容分為九個(gè)常規(guī)的教學(xué)單元，按照推薦的邏輯順序教學(xué)。教師通過選擇和排序課文和寫作任務(wù)來創(chuàng)建自己的教案，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)分析詩歌和散文的過程中發(fā)展文學(xué)分析和寫作的技能，然后寫出解讀文學(xué)作品的分析文章。在每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，教師可以使用個(gè)人進(jìn)度檢查，以檢測學(xué)生的進(jìn)步。建議的單元教學(xué)安排如下：
短篇小說(第1、4、7單元 )
詩歌(第2、5、8單元)
較長的小說或戲劇(第3、6、9單元)
以下幾個(gè)宏觀概念是本課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在概念之間建立有意義的聯(lián)系，并培養(yǎng)更深入的概念理解能力:
角色：
文學(xué)作品中的人物使讀者能夠研究和探索這些不同背景的人物所代表的一系列觀念、思想、假設(shè)、偏見和文化規(guī)范。
環(huán)境背景：
環(huán)境背景和與之相關(guān)的細(xì)節(jié)不僅描述了一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)，而且還傳達(dá)了與該環(huán)境相關(guān)的重要信息。
結(jié)構(gòu)：
文本各部分的安排，各部分之間的關(guān)系，以及文本揭示信息的順序，都是作者在結(jié)構(gòu)上的選擇，有助于讀者對(duì)文本的解讀。
敘述：
敘述者或人稱的角度控制著細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，影響讀者對(duì)文本的體驗(yàn)和解釋。
修辭語言：
比較、表示法和聯(lián)想將意義從字面上轉(zhuǎn)移到修辭上，并邀請(qǐng)讀者來解讀文本。
文學(xué)論證：
讀者通過有文本證據(jù)支持的論點(diǎn)來建立和交流他們對(duì)文學(xué)的解釋。
04
AP英語文學(xué)和寫作課程技能
在探索課程概念時(shí)，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)以下技能:
解釋角色的作用。
解釋環(huán)境背景的作用。
解釋情節(jié)和結(jié)構(gòu)的作用。
解釋敘述者或人稱角度的作用。
解釋措辭、意象和符號(hào)的作用。
解釋比較的作用。
就部分或全部文本的解釋，提出經(jīng)文本證實(shí)的論點(diǎn)。
05
AP英語文學(xué)和寫作考試形式
考試時(shí)長: 3小時(shí)
考試概述：
AP英語文學(xué)和寫作考試評(píng)估學(xué)生課程框架中概述的技能和基本知識(shí)的理解?？荚嚂r(shí)長3小時(shí)，包括55道選擇題和3道自由回答問題。
考試形式：
第一部分：多項(xiàng)選擇題|55個(gè)問題|60分鐘|占考試成績的45%
五組試題，每組試題有8-13道，每組試題前有一段散文小說或詩歌。
每部分至少包括兩個(gè)散文小說段落和兩個(gè)詩歌段落。
第二部分：自由回答|3個(gè)問題|2小時(shí)|占考試成績的55%
問題1：詩歌分析(6分)。
問題2：散文小說分析(6分)。
問題3：文學(xué)論證(6分)。 |
