• 起步階段：興趣期

• “分手”階段：痛苦期

• 堅持階段，IB4-5分/AP4分選手：迷茫期

盡管AP強調(diào)學生短期內(nèi)吸收知識的能力，但文科切忌沖刺思維！學習歷史盡早準備，功不唐捐！

• 知識點掌握不夠

• 思考不深入

• 寫作能力欠缺

刺猬與狐貍

歷史考試的準備期確實比一般科目更長，得花功夫記憶知識點，不背肯定是學不好的。但是真正能考到高分肯定不是單純背，特別是AP美國歷史和IB歷史，需要學生們?nèi)跁炌?，在繁雜的歷史史實中找到邏輯，深入思考，這才是考驗老師的時候。好的歷史老師，能幫助學生理解歷史，對歷史的發(fā)展產(chǎn)生共鳴。

歷史學習，不僅是知識！所有超出知識的部分，都可以稱為“歷史的宏觀意識”。

在歷史考試中，更強調(diào)論文，強調(diào)學生對一手和二手歷史材料的分析能力，強調(diào)學生的批判性思維和歷史思維能力。

縱觀歷年來歷史IB真題或APUSH真題，可以發(fā)現(xiàn)，題目多是“大問題”，視角大，而非單純知識點多！

歷史學習所需能力：

• 學術(shù)史

• 概念&術(shù)語

• 史料分析

• 歷史寫作能力

• 對觀點局限性的自我認知

歷史思維方式：

• 橫向：comparison  contrast

  ?

• 縱向：continuity  change

  ?

• 因果：cause  cinsequence

• 多想：勤問為什么

  ?

• 多讀：把握學術(shù)史脈絡

  ?

• 多寫：培養(yǎng)輸出能力

國人在多年的填鴨式教育下，對人文學科，尤其是歷史，有著非常大的認知上的偏差，這導致了多數(shù)對歷史感興趣的年輕人在國外對歷史的學習既得不到家庭的支持，又不能獲得興趣之外的任何價值。

首先，要否認國人這種對歷史學科的認知。首先，歷史學科最有價值之處在于其構(gòu)建了一個知識體系，在這個體系上，一切人文學科都可以找到他們相應的位置。所以之后再具體學習任何一個人文學科都將擁有這個學科外的大量有用知識和見解。

其次，歷史學的研究方法是和大多數(shù)人文學科的研究方法都是相通的，所以用歷史的研究方法去學習比較文學，宗教，哲學，人文地理，考古學，和各種藝術(shù)類的學科，都不會感到任何吃力。

正是基于這兩點原因，導致以歷史主修畢業(yè)的學士將受到所有研究生等級的人文學科的歡迎。與大多數(shù)不了解這個學科的長輩們所認知相反的是，學習歷史不僅不會面臨就業(yè)的困難，反而是一條越走越寬的大道。

也許歷史學不會像工程學，計算機，或者會計學，法律一樣，在畢業(yè)后就能馬上給你一份高收入的工作，但那種從無至有地建立出自己的解釋體系，和在萬千證據(jù)中發(fā)現(xiàn)與常識相悖的歷史真相的樂趣，將是所有學科都無法比擬的。

歷史學科的意義與樂趣，是積累出來的！站在宏觀的角度看待問題的本質(zhì)，不僅是歷史中要學到的，更是生活中難能可貴的真諦。犀牛的老師以培養(yǎng)學生宏觀思維為核心，展開一系列精準細化的教研工作。