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學(xué)習(xí)A-Level之前一定要學(xué)習(xí)IG的課程嗎？
雖然IGCSE課程通常被認(rèn)為是A-Level課程的基礎(chǔ)課程，但實際上并非所有學(xué)生在學(xué)習(xí)A-Level之前都必須學(xué)習(xí)IG課程。這主要取決于學(xué)生的個人情況和學(xué)習(xí)能力。
對于一些學(xué)習(xí)能力較強、基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生來說，他們可能可以直接從高中開始學(xué)習(xí)A-Level課程，而無需先學(xué)習(xí)IG課程。這些學(xué)生可能在初中階段就已經(jīng)具備了較高的學(xué)術(shù)水平和英語能力，能夠較快地適應(yīng)A-Level課程的學(xué)習(xí)節(jié)奏和難度。
然而，對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)IGCSE課程仍然具有很多優(yōu)勢。首先，IGCSE作為國內(nèi)初中和國際學(xué)校A-Level的銜接課程，IG與A-Level第一年的課程內(nèi)容有較大的重疊部分，這意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)IG課程時，能夠提前接觸并掌握A-Level所需的基礎(chǔ)知識和概念，從而在后續(xù)的A-Level學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，減少因知識跨度大而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力和困難。其次，IG課程的教學(xué)方式和評估模式與 A-Level有相似之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)IG課程的過程中，能夠逐漸適應(yīng)國際化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，適應(yīng)全英的教學(xué)模式，提升英語感知能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力。這些對于A-Level課程的深入學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
在大學(xué)申請方面，一份優(yōu)秀的IG成績也能夠為學(xué)生的申請材料增添光彩，向招生官展示學(xué)生在中學(xué)階段扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和全面的綜合素質(zhì)，從而在眾多申請者中脫穎而出，增加被理想大學(xué)錄取的幾率。所以，盡管不是強制要求，但對于大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)IG課程是為A-Level學(xué)習(xí)筑牢根基、提升自身競爭力的重要途徑，值得認(rèn)真考慮和選擇。
犀牛國際IGCSE課程根據(jù)學(xué)生的整體情況，提供全方位、個性化課程輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們提升成績，穩(wěn)定學(xué)科基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，提升沖刺。
犀牛國際IGCSE課程目前有一對一、小班課程，根據(jù)中國學(xué)生學(xué)習(xí)IGCSE課程規(guī)律，開設(shè)有預(yù)學(xué)，同步，鞏固，沖刺，專講課程，助力學(xué)生在IGCSE考試中取得A或A*，打好國際課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
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?課程目的
本課程專注于IB和ALevel重難點科目預(yù)習(xí)。學(xué)生借此提前把握關(guān)鍵知識，找出知識缺漏并彌補。這能讓他們在IB和Alevel課程學(xué)習(xí)前建立自信，從容迎接挑戰(zhàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。
?銜接作用
課程精選IGCSE核心知識點與模塊，IGCSE課程與ALevel、IB課程聯(lián)系緊密，這些內(nèi)容宛如橋梁與紐帶，保障知識連貫延續(xù)，助力學(xué)生打通新學(xué)期知識脈絡(luò)。在正式進(jìn)入AL和課程體系學(xué)習(xí)前提前數(shù)學(xué)英語教學(xué)模式。
?教學(xué)方式
課程采取精研教材與真題結(jié)合法。深入鉆研教材，助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科理論體系；剖析真題庫，精準(zhǔn)定位重難點，讓學(xué)生熟悉題型思路。如此雙管齊下，有的放矢突破關(guān)鍵內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率與應(yīng)試能力，為考試佳績鋪就道路，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上更具優(yōu)勢。
IGCSE課程輔導(dǎo)開設(shè)數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、中文、計算機(jī)、地理、歷史等多門科目輔導(dǎo)，小班、一對一等多種班型可供選擇，線下+線上同步授課。
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