CCC加拿大化學(xué)競(jìng)賽如何報(bào)名？CCC競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，CCC競(jìng)賽考察范圍 |
| 時(shí)間：2023-03-31 14:15:16 作者：犀牛教育 來(lái)源：犀牛教育 |
| CCC加拿大化學(xué)挑戰(zhàn)賽是什么？CCC競(jìng)賽什么時(shí)候開(kāi)賽？CCC競(jìng)賽值不值得參加？CCC競(jìng)賽含金量高不高？CCC競(jìng)賽輔導(dǎo)課程，CCC競(jìng)賽沖刺，犀牛CCC競(jìng)賽沖刺輔導(dǎo)課程等你。
CCC是加拿大化學(xué)奧林匹克(Canadian Chemistry Olympiad，簡(jiǎn)稱CCO)的全國(guó)預(yù)選賽，成績(jī)優(yōu)秀者可以獲邀進(jìn)入加拿大化學(xué)奧林匹克全國(guó)決賽，從而入選加拿大化學(xué)奧林匹克國(guó)家隊(duì)參加ICHO(國(guó)際化學(xué)奧林匹克)。
比賽語(yǔ)言：英語(yǔ)
比賽形式：個(gè)人賽，筆試，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)
比賽題型：25道選擇題
考試時(shí)長(zhǎng)：60分鐘筆試
參賽要求：高中各年級(jí)學(xué)生
考試范圍：考試內(nèi)容歸為8大模塊：安全性問(wèn)題;有機(jī)化學(xué);酸和堿;從結(jié)構(gòu)到性質(zhì);電化學(xué);溶液和化學(xué)計(jì)量學(xué)、氣體定律和基本概念的先決條件;熱化學(xué)、反應(yīng)動(dòng)力學(xué);化學(xué)平衡
CCC競(jìng)賽報(bào)名截止時(shí)間：2023年4月12日
CCC考試時(shí)間：2023年4月22日 上午10:00-11:00
CCC競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
CCC競(jìng)賽全球杰出獎(jiǎng): 加拿大參賽選手排名前 10% 的同學(xué)可以獲得此獎(jiǎng)項(xiàng)，中國(guó)同學(xué)只要超過(guò)加拿 大前 10% 的選手的分?jǐn)?shù)線即可獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)；2018 年，近 15% 的中國(guó)選手獲得全球獎(jiǎng)。
2. 中國(guó)賽區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)：
賽區(qū)獎(jiǎng)：各賽區(qū)排名（除全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)外）前 15%
3. 加拿大化學(xué)奧賽 (CCO) 入圍資格
在加拿大化學(xué)競(jìng)賽（CCC) 中獲得金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)、賽區(qū)獎(jiǎng)的同學(xué)有資格獲邀參加加拿大 化學(xué)奧賽（CCO）。
獎(jiǎng)金 :國(guó)內(nèi)承辦方獎(jiǎng)勵(lì)
CCC競(jìng)賽考試內(nèi)容分為8大模塊：安全性問(wèn)題、有機(jī)化學(xué)、酸和堿、從結(jié)構(gòu)到性質(zhì)、電化學(xué)、溶液和化學(xué)計(jì)量學(xué)、氣體定律和基本概念的先決條件、熱化學(xué)、反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、化學(xué)平衡。
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學(xué)生需要能夠：用化學(xué)公式說(shuō)明各種天然和合成的含碳化合物;結(jié)合碳原子的獨(dú)特性質(zhì)，解釋有機(jī)化合物的大量和多樣性;寫(xiě)出各種有機(jī)化合物的分子式，并提供IUPAC名稱;解釋碳鍵如何形成烷烴;
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識(shí)別下列官能團(tuán)：烯烴、炔、芳基、苯基、鹵代烷、醇、醚、醛、酮、羧酸、酯、鹵代酸、酸酐、胺、酰胺和腈;對(duì)各種有機(jī)化合物進(jìn)行分類(lèi);
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確定以下幾種有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型：還原、氧化、取代、消除和加成，并預(yù)測(cè)這些反應(yīng)的產(chǎn)物。
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學(xué)生需要能夠：根據(jù)物質(zhì)的特性、名稱和配方，將其分為酸、堿、兩性或鹽類(lèi);預(yù)測(cè)酸堿反應(yīng)的產(chǎn)物;用平衡的概念比較強(qiáng)酸和弱酸和堿;根據(jù)強(qiáng)酸或弱酸或堿的濃度，計(jì)算其pH值;用化學(xué)計(jì)量法測(cè)定酸或堿溶液的濃度。
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學(xué)生需要能夠：描述一些常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)導(dǎo)致的材料性質(zhì)的變化;使用模型來(lái)描述原子和分子的結(jié)構(gòu)和組成;找出常見(jiàn)元素的例子，比較它們的特征和原子結(jié)構(gòu);表述原子三種基本粒子(質(zhì)子、中子和電子)的相對(duì)質(zhì)量和電荷;在給定原子序數(shù)和質(zhì)量數(shù)的情況下，確定一種元素的不同同位素。
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學(xué)生需要能夠：描述電路中電荷的流動(dòng);描述包含可變電阻、電壓和電流的串聯(lián)和并聯(lián)電路;從實(shí)驗(yàn)和理論上定義氧化和還原;預(yù)測(cè)各種電化學(xué)電池的電壓;比較電化學(xué)電池和電解電池的能量效率，電子流/轉(zhuǎn)移和化學(xué)變化。
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學(xué)生需要能夠：定義純物質(zhì)的摩爾質(zhì)量，并進(jìn)行摩爾質(zhì)量相互轉(zhuǎn)換;使用分子內(nèi)力和分子間力的概念描述溶解過(guò)程;定義與溶液相關(guān)的平衡概念;測(cè)定純物質(zhì)在水中的摩爾溶解度。
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學(xué)生需要能夠：定量地分析各種物質(zhì)的密度;定性地描述質(zhì)量和重量之間的關(guān)系;解釋溫度變化對(duì)固體、液體和氣體密度的影響，并將結(jié)果與物質(zhì)的粒子模型聯(lián)系起來(lái)。
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學(xué)生需要能夠：編寫(xiě)烷烴燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平;用實(shí)驗(yàn)方法測(cè)定各種化學(xué)反應(yīng)的能量變化;用勢(shì)能圖說(shuō)明各種化學(xué)反應(yīng)的能量變化。
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學(xué)生需要能夠：說(shuō)明速率是一段時(shí)間內(nèi)某個(gè)量的變化;確定測(cè)量特定化學(xué)反應(yīng)速率的方法，例如參考溶液的質(zhì)量、體積、濃度或pH值的變化。
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學(xué)生需要能夠：識(shí)別不同類(lèi)型的平衡(物理的和化學(xué)的);區(qū)分均相平衡和非均相平衡;舉出一些可逆反應(yīng)的例子;列出平衡狀態(tài)的特征。
2023年各科競(jìng)賽已全面開(kāi)啟，犀牛助力學(xué)生在各項(xiàng)競(jìng)賽中斬獲高分戰(zhàn)績(jī)，為申請(qǐng)助力！
犀牛教育進(jìn)行：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、經(jīng)濟(jì)等各領(lǐng)域全學(xué)科國(guó)際競(jìng)賽輔導(dǎo)，有專業(yè)資深的教師團(tuán)隊(duì)幫助學(xué)生選擇適合的競(jìng)賽，有專業(yè)課程培訓(xùn)指導(dǎo)，有學(xué)管師監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)行課后答疑，讓每位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)高分逆襲的目標(biāo)。
犀牛教育老師們會(huì)根據(jù)孩子們的理解力，學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，真正做到“因材施教”“因勢(shì)利導(dǎo)”從而真正地幫助他們?nèi)ヌ嵘约旱哪芰?，培養(yǎng)學(xué)科思維，進(jìn)而提升分?jǐn)?shù)。
從學(xué)習(xí)知識(shí)到掌握知識(shí)，再到考試中能夠應(yīng)用出來(lái)，犀牛數(shù)學(xué)競(jìng)賽課程對(duì)課后的訓(xùn)練、測(cè)試都有著嚴(yán)格的要求。
犀牛堅(jiān)持小班化、個(gè)性化的教育模式，能讓授課老師在最大程度關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與知識(shí)掌握程度，用精英老師來(lái)培養(yǎng)精英學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的方法，為學(xué)生埋下優(yōu)秀的基因。
犀牛教育化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)
課程優(yōu)勢(shì)
通過(guò)幫助學(xué)生建立牢固高效的化學(xué)分析框架，可以輕松應(yīng)對(duì)AP和IB大考，甚至在海內(nèi)外化學(xué)競(jìng)賽中取得矚目成績(jī)。
課程采用體系化教研的專業(yè)教材，將競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)與國(guó)際課程知識(shí)點(diǎn)重新整合。幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)、靈活運(yùn)用知識(shí)，掃清競(jìng)賽路上的障礙!
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