高中生的英文閱讀量遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)，會(huì)造成哪些劣勢(shì)？舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子：
要想在SAT和ACT考試中取得高分，閱讀速度須達(dá)到每分鐘400字以上，且閱讀題材包括科學(xué)、人文、社會(huì)問(wèn)題等技術(shù)性較強(qiáng)的文章。
國(guó)內(nèi)學(xué)生在微積分、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)方面取得了極高的分?jǐn)?shù)，但在歷史、社會(huì)科學(xué)和文學(xué)學(xué)科上，不光參加考試的人數(shù)少，表現(xiàn)也不盡如人意。試問(wèn)一下有多少?lài)?guó)內(nèi)高中生閱讀過(guò)《聯(lián)邦黨人文集》呢？
犀牛教育人文經(jīng)濟(jì)首席導(dǎo)師認(rèn)為：這只是閱讀量少的兩個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象，而閱讀量少的后果，更是反饋在日常學(xué)習(xí)的方方面面。
01
無(wú)法打造競(jìng)賽“長(zhǎng)板”，校內(nèi)學(xué)習(xí)問(wèn)題多
閱讀量少的后果已顯現(xiàn)
閱讀量少究竟會(huì)對(duì)學(xué)生造成哪些影響呢？
01.
競(jìng)賽長(zhǎng)板無(wú)法打造，缺少競(jìng)爭(zhēng)力
在人文社科領(lǐng)域中的課程里取得高分，或是參加過(guò)各種論文寫(xiě)作比賽將會(huì)使你在大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)中脫穎而出。
從往年John Locke和馬歇爾論文競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況來(lái)看，在政治、法律、哲學(xué)等相對(duì)更冷門(mén)的領(lǐng)域里競(jìng)爭(zhēng)更容易獲獎(jiǎng)?？墒窃趯?xiě)作競(jìng)賽涉及的這些領(lǐng)域，想寫(xiě)出一篇合格的文章，無(wú)法脫離大量閱讀上的積累。
而閱讀積累的缺失讓不少同學(xué)在競(jìng)賽中想說(shuō)說(shuō)不出，缺乏論據(jù)，從而錯(cuò)失提升競(jìng)爭(zhēng)力的絕佳機(jī)會(huì)。
#02.
校內(nèi)成績(jī)，標(biāo)化準(zhǔn)備重重受阻
在校內(nèi)學(xué)習(xí)上也隨處可見(jiàn)閱讀的重要性，像IB學(xué)生的IA/EE，英美大學(xué)及夏校申請(qǐng)必備的文書(shū)，想要有效輸出，就需要大量的輸入做積累。
SAT, ACT等標(biāo)化準(zhǔn)備都脫離不了閱讀，能夠快速地閱讀和清晰地表達(dá)是提高標(biāo)化成績(jī)的捷徑。
可見(jiàn)不管是校內(nèi)，標(biāo)化還是競(jìng)賽，閱讀都是重要的環(huán)節(jié)，而對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)除了輸入積累不夠外，在寫(xiě)作輸出方面接收到的訓(xùn)練就更少了。
02
“先輸入再輸出”
打造寫(xiě)作競(jìng)賽長(zhǎng)板
很多同學(xué)在參加寫(xiě)作競(jìng)賽或者日常學(xué)術(shù)寫(xiě)作時(shí)，出現(xiàn)空有完美的觀點(diǎn)，無(wú)法有效地表達(dá)、擺出論據(jù)，看似嗓門(mén)挺大但完全不在調(diào)上的情況。
針對(duì)同學(xué)們?cè)趯?xiě)作競(jìng)賽上的常見(jiàn)問(wèn)題，可以分為兩個(gè)方向解決“說(shuō)不出個(gè)所以然”的問(wèn)題。
#01.
針對(duì)9年級(jí)以上，計(jì)劃參加寫(xiě)作競(jìng)賽的同學(xué)
受到環(huán)境和申請(qǐng)趨勢(shì)的影響，原本的小眾論文競(jìng)賽John Locke，馬歇爾論文競(jìng)賽，哈佛國(guó)際關(guān)系評(píng)論寫(xiě)作競(jìng)賽，哈佛國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)論文大賽...參賽學(xué)生越來(lái)越多。
這些人文社科類(lèi)寫(xiě)作競(jìng)賽需要大量觀點(diǎn)輸出，而大部分學(xué)生缺乏相關(guān)儲(chǔ)備，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)的情況時(shí)有發(fā)生。
為此犀牛教育特別開(kāi)設(shè)寫(xiě)作競(jìng)賽閱讀課程，從哲學(xué)、歷史、政治、國(guó)際關(guān)系、社會(huì)學(xué)中節(jié)選經(jīng)典作品，通過(guò)閱讀分析總結(jié)經(jīng)典作品，幫學(xué)生完成知識(shí)上的原始積累。
寫(xiě)作競(jìng)賽閱讀課程目的
觀點(diǎn)構(gòu)建：寫(xiě)作競(jìng)賽的核心在于提出原創(chuàng)的觀點(diǎn)，對(duì)所關(guān)注的問(wèn)題有深入、獨(dú)特的思考，非命題類(lèi)競(jìng)賽還要求能夠發(fā)現(xiàn)未受廣泛關(guān)注且非常重要的話題。這樣的能力不會(huì)憑空而來(lái)，需要大量積累。針對(duì)不知道讀什么；沒(méi)有時(shí)間完成海量的閱讀；直接閱讀原著太困難等問(wèn)題，通過(guò)總結(jié)經(jīng)典著作中的精華，閱讀選段、評(píng)論文章，課后寫(xiě)review幫助學(xué)生彎道超車(chē)，迅速掌握核心論點(diǎn)。
助力標(biāo)化考試：標(biāo)化考試中閱讀是難點(diǎn)，最大痛點(diǎn)是不熟悉文章的背景。課程包含大量閱讀材料，這些書(shū)籍和文章涵蓋的主題與SAT考試和各類(lèi)寫(xiě)作比賽中相同，而且在詞匯量和理解方面的要求更高。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生將達(dá)到大學(xué)課程所要求的閱讀速度水平，滿足標(biāo)化考試要求。
詞匯積累：通過(guò)閱讀歷史、哲學(xué)、文學(xué)等方面的現(xiàn)代名著，幫助學(xué)生積累更多的詞匯量。即使是托福100+的學(xué)生也能學(xué)習(xí)數(shù)千個(gè)新單詞，從而足夠應(yīng)付任何標(biāo)化考試，SAT、 GRE甚至 LSAT考試。
名校面試：申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)、人文、社會(huì)類(lèi)學(xué)科，如牛津PPE，劍橋HSPS，面試過(guò)程中，面試官會(huì)大量、深度考察學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的理解和熱愛(ài)，考察內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何學(xué)科體系的覆蓋范圍。
#02.
針對(duì)7年級(jí)以上，計(jì)劃參加寫(xiě)作競(jìng)賽的同學(xué)
對(duì)于目前的初高中生來(lái)說(shuō)，在校內(nèi)幾乎沒(méi)有深入學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)寫(xiě)作、寫(xiě)作規(guī)范、開(kāi)發(fā)寫(xiě)作能力的機(jī)會(huì)。很多同學(xué)是完全沒(méi)有接觸過(guò)學(xué)術(shù)類(lèi)essay或者research paper，怎么選題、怎么規(guī)劃結(jié)構(gòu)、怎么展開(kāi)段落、怎么把握句子節(jié)奏、怎么用詞都是一臉困惑。
競(jìng)賽與學(xué)術(shù)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)課程針對(duì)性解決這些問(wèn)題
競(jìng)賽與學(xué)術(shù)寫(xiě)作課程目的
掌握學(xué)術(shù)寫(xiě)作：教會(huì)學(xué)生文章的觀點(diǎn)構(gòu)建、布局謀篇、寫(xiě)作技巧、實(shí)用語(yǔ)法，和學(xué)術(shù)寫(xiě)作規(guī)范。這些寫(xiě)作技巧不僅對(duì)競(jìng)賽有幫助，也會(huì)幫到學(xué)科和標(biāo)化考試。
為寫(xiě)作競(jìng)賽做準(zhǔn)備：寫(xiě)作競(jìng)賽從公布題目到提交作品，只有幾個(gè)月的時(shí)間，沒(méi)有機(jī)會(huì)再去提高寫(xiě)作能力，或?qū)ξ恼逻M(jìn)行大量結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言上的修改，需要學(xué)生提前掌握寫(xiě)作技巧以及學(xué)術(shù)寫(xiě)作的方法，方可高效參賽。
提高學(xué)科成績(jī)：IA和EE都是IB中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)寫(xiě)作能力要求很高，而這些作業(yè)的完成節(jié)點(diǎn)又在申請(qǐng)的關(guān)鍵期，所以必須用最短的時(shí)間拿下最高分。
解決標(biāo)化考痛點(diǎn)：很多同學(xué)在SAT閱讀中最大痛點(diǎn)，并不是語(yǔ)言問(wèn)題，而是不熟悉文章結(jié)構(gòu)，不會(huì)分析文章，抓不住重點(diǎn)。通過(guò)實(shí)操寫(xiě)作課，學(xué)生將洞悉學(xué)術(shù)文體的常規(guī)操作，一眼看透標(biāo)化考試閱讀文章的套路。
