獨(dú)立思考、言之有物、批判思維、心系社會，這些能力是當(dāng)下國際通識教育要求的核心素養(yǎng)，也是大學(xué)申請中令招生官眼前一亮的個人特色。

人文社科類寫作競賽不但能用獎牌佐證自己出色的思辨與學(xué)術(shù)寫作能力，也能夠給學(xué)生提供一個進(jìn)行獨(dú)立研究并探索反思自身的機(jī)會。學(xué)生參加寫作競賽不光是提升了自己人文學(xué)術(shù)上的競爭優(yōu)勢，也能夠，為今后的大學(xué)文書與面試積累經(jīng)驗(yàn)。含金量高文科競賽有哪些？我們應(yīng)該如何選擇呢？

約翰·洛克（John Locke）論文競賽是目前人文領(lǐng)域?qū)W術(shù)性最強(qiáng)的比賽。該比賽由英國牛津的獨(dú)立教育組織約翰·洛克學(xué)院舉辦，旨在鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與批判性分析的能力，考察學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的知識深度與論文寫作能力。所有的獲獎?wù)撐亩际怯膳＝虼髮W(xué)的資深學(xué)者評審。學(xué)術(shù)論文將分為哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、心理學(xué)、神學(xué)和法律七大類別。每個類別對應(yīng)三道給定的論文題目。學(xué)生需要用一篇1600字的論文回答一道題。評委們從每個學(xué)科類別中選出他們最喜歡的論文，并在七個學(xué)科中選出總體“最佳論文”。那么這些論題都在考什么呢？

我們可以看看幾道2021年的題目。

從這些考題中，我們不難發(fā)現(xiàn)約翰·洛克競賽不是讓學(xué)生參與到一些宏大敘事里，也不是出抽象的辯題來考察作文能力。相反，這些論題落腳在學(xué)生對當(dāng)下具體社會問題的關(guān)切和思考。

委員會擬定的每一道題對于認(rèn)識與分析當(dāng)代社會都是非常有意義的。而回答這些問題需要學(xué)生本身扎實(shí)的學(xué)科知識儲備與洞察力。因此委員會給了學(xué)生長達(dá)四個月的寫作時間（2022年的論文題目將于2月份公布，通常在6月30日截稿）。學(xué)生需要在四個月內(nèi)自己完成對相關(guān)議題的探究性學(xué)習(xí)，擬定自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，寫出一篇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)論文。而每一道論題都對應(yīng)著某個已經(jīng)發(fā)展很完善的細(xì)分研究領(lǐng)域。一篇優(yōu)秀論文背后的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和深度可見一斑。這也就是為什么約翰·洛克論文競賽被譽(yù)為學(xué)術(shù)含金量最高的比賽，同時也是能直接反映學(xué)生的人文關(guān)懷、國際視野。

如果說約翰·洛克是學(xué)術(shù)性最強(qiáng)的比賽，那么紐約時報競賽可以說是最沒有學(xué)術(shù)性的比賽了。該比賽由紐約時報的學(xué)與教專欄“The Learning Network: Teaching and Learning With The New York Times”主辦，一年辦九場比賽，每個月都有不同的比賽可以參加。除了多媒體、視頻、播客競賽，與寫作有關(guān)的有六個：個人敘事、文化評論、人物報道、科普寫作、社論、夏季閱讀。

不同比賽的內(nèi)容與時間表如下。

既然這個比賽沒有學(xué)術(shù)性，為什么它的含金量這么高呢？因?yàn)樗芎玫匮a(bǔ)齊了中國學(xué)生在留學(xué)申請中的短板。

大部分同學(xué)都成長在瘋狂內(nèi)卷，不?？荚囁㈩}的生活中。沖擊名校的學(xué)霸都不缺各種高分成績和獲獎證書，但唯獨(dú)少了一點(diǎn)展示自己人生的豐富性和深度思考的東西。而紐約時報征文比賽關(guān)心的不光是學(xué)生的新聞寫作功底，而是每一個青少年作為復(fù)雜的個體如何看待周遭的世界。

個人敘事和人物報道兩個敘事類比賽直接關(guān)心青少年的個體經(jīng)驗(yàn)。

個人敘事比賽要求學(xué)生寫一個600字的個人經(jīng)歷。這個寫作非常像一些申請大學(xué)的文書。最終不到10名獲獎?wù)邚?00余篇投稿中脫穎而出。獲獎?wù)叱擞袠O高的駕馭文字能力，更重要的是他們表達(dá)了有趣而發(fā)人深省的經(jīng)歷和思考。這些都是日常生活的遭遇：意料之外的初戀、母親家鄉(xiāng)的一頓飯、遭遇性侵、絕癥。這些故事不但反映了青少年獨(dú)特的個人經(jīng)歷，也體現(xiàn)了每個人共通的情感。

寫作的過程也是一個探索自我的過程。是什么樣的經(jīng)歷造就我這個人？這些經(jīng)歷和當(dāng)下的社會有什么關(guān)系？為什么我的故事值得被更多人看到？這樣的寫作過程對于大學(xué)文書是非常有幫助的。不知道如何開始反思自己的個人經(jīng)歷？

《紐約時報》給出了550道問題，幫助你思考。https://www.nytimes.com/2019/09/04/learning/550-prompts-for-narrative-and-personal-writing.html

人物報道比賽則讓我們采訪一個身邊有趣的人。這可以讓我們學(xué)習(xí)并積累新聞報道寫作的經(jīng)驗(yàn)和技巧。這對于未來有志于在媒體領(lǐng)域探索的同學(xué)來說非常有益。同時，這個比賽也能讓我們擴(kuò)展自己的人生經(jīng)歷。我們往往在學(xué)習(xí)和生活中局限在自己舒適的社交圈里，并不了解許多周圍的人和事。而這個比賽考察我們有沒有一個在生活中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的眼光。我們能不能去關(guān)心他人的生活，看到其他人和自己的關(guān)聯(lián)。

文化評論、社論和夏季閱讀三個評論類比賽直接考察學(xué)生對各種社會、文化、日常生活問題的思考。學(xué)生需要用極短的文字（450字以內(nèi)）展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和論證過程。與約翰·洛克比賽不同，這里學(xué)生不需要引經(jīng)據(jù)典，更不需要講一些口號和大道理。評審更希望你從親身體驗(yàn)的熱點(diǎn)事件出發(fā)去討論嚴(yán)肅的社會話題。評論類寫作的難點(diǎn)是不能對一個議題進(jìn)行說教，或者僅僅宣揚(yáng)自己的立場與看法。你需要展現(xiàn)自己有別于成年人的獨(dú)特視角，結(jié)合充分的事實(shí)論據(jù)，告訴讀者你是誰，這個議題和你有什么關(guān)系，你是怎么看的。

對于文科的學(xué)生，紐約時報比賽能夠鍛煉自己“講故事”、“說人話”的基本功，讓自己的思考與寫作更加有血有肉。而對于理科學(xué)生，這個比賽可以成為一個進(jìn)一步探索自我的契機(jī)，去展開自己身上的復(fù)雜性，關(guān)心身邊的人和事物，體現(xiàn)自己是一個豐富而有趣的人。